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  • 2021-11-24 发布

第四单元《习作:我和______过一天》课件

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在 童话和神话故事中,你最喜欢的人物是谁?给大家介绍一下吧! 说一说 葫芦娃 哪吒 神笔马良 习作: 我 和 ___ 过一天 第一课时 第二课时 审题指导 第一课时 我们 看过很多神话和童话,里面的人物有的本领高强、 爱憎分明 ,如哪吒、葫芦 娃;有 的机智聪明、惩恶扬善,如神笔马 良;有 的美丽纯洁、温柔善良,如嫦娥、白雪公主。你了解他们 吗?喜欢 他们 吗?你 还喜欢哪些人物 呢? 如果 有机会和他们中的 某一位 过上一天,你会选择谁 ? 你们 会一起 去 哪里?会 做些 什么?会 发生什么故事 呢? 把 自己的想法和小组同学 说一说 ,再写下来。写完后,听听 同学 的意见,认真修改,最后誊写清楚 。 选取人物 写出事件 童话 人物很亲切,神话人物很神奇,你会选择谁呢?他们又有哪些特点呢? 美丽 可爱 善良 和七个小矮人生活在一起 白雪公主 善良 笨拙 经常变换自己的 职业爱好 大灰狼罗克 正直 勇敢 坚强 拥有三头六臂 有风火轮等神奇武器 哪吒 开朗 乐观 随和 能预知天下大事 弥勒佛 一天 之内,你们去哪里?做什么?有哪些故事发生呢? 下面 我们一起来看一下: 走进故事中的世界 体验故事中的生活 将故事人物带到现实来 走进故事中的世界 体验故事中的生活 将故事人物带到现实来 带我参观你的 皇宫。 去感受和小 矮人在一起的生活。 来参加我们的联欢 吧。 走进故事中的世界 体验故事中的生活 将故事人物带到现实来 让我看看你的 时代。 教我学画画 吧。 带着你的作品参加美术 展。 走进故事中的世界 体验故事中的生活 将故事人物带到现实来 让我看看您的 天宫。 您教我神奇魔法 吧。 到我们学校逗我们开心 吧。 可 写的内容很多,这些都写上吗? 写出最神奇之处 童话人物都有突出的 特点, 神话人物也有神奇的能力, 要写就写他们 的吸引人 之处,这样读者更感兴趣。 把自己当成 旁观者、亲历者、观察者, 写出人物或事件的细节, 通过细节来感染读者。 写出细节之处 下面 我们自己来看一下,文章结构如何安排? 1. 与人物相遇(什么时间 ?什么 时机?) 2. 与人物共处(什么环境?什么事件?) 3. 与人物告别(什么时候?什么方式?) 具体 的事件,我们该如何写呢? 我 告诉了熊大熊二,机器人是由人拿着遥控器控制的,我们必须控制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪,很快就测出信号发自一个山洞。 我们 悄悄过去一看,一个伐木人 正悠闲 地坐在山洞门口,手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。 我先用 信号仪 截取了信号编码,然后,又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。 做完了这些,我就和熊大熊二 找 了 一 个隐蔽的地方重编指令信息: 先让机器人停止伐木,又指挥机器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令,机器人拿着锋利的锯子,飞快地冲进 山洞 。 不一会儿 ,原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来: “ 你这个该死机器人,你疯了,我是你的主人啊! ” 机器人理也不理,还是一直追着 ” 伐木人 “ 满森林地跑啊,跑啊,直到把伐木人赶出森林! 我们来看看 《 我和熊大熊二过一天 》 中的描写: 作者将自己融入故事中,细致而生动地讲述了惩罚光头强的故事。 我 和皮皮鲁又来到了水星,水星上面有很大一 片海洋 ,海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来,不一会儿,我们捉到了许多 种叫 不出名字的生物,这些生物颜色很鲜艳,形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里,准备带回地球,让人们参观,再试验一下能不能在地球养它们。 下面让我们模仿着为自己的观察写一段: 对于 这次习作,你还有什么要说的吗? 最简单的方法是将自己融入故事,和故事 人物一起完成某一 项 任务 。 也可以作为观察者,叙述故事人物所做的 事情,并写出自己的感受。 也可以和故事人物进行交流,达到时空 融合, 虚拟和现实对比。 写作提纲 你 想好自己的作文内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。 1. 你会选取哪个人物? 2. 这个人物的最神奇之处是什么? 3. 你打算写几件事情或几段经历? 4. 你打算是融入故事,还是作为观察者,还是和人物交流? 5. 你打算写哪些细节? 6. 你打算拟个什么题目? 习作提纲要求 选择一个人物,发挥想象,写一段特别的经历。 开头 我和哆啦 A 梦过一天 见面交换巧克力,成为 好朋友。 坐着时光机,回到我 小时候。 我从梦中 醒来。 梦境式开头 , 写自己与人物 相遇。 坐着时光机,看到我的 未来。 帮助我背书,学习 …… 结尾 主体 我和孙悟空过一天 遇到可怕妖怪,孙悟空把我救下。 和孙悟空接朋友,共游 天宫。 我从梦中 醒来。 梦境式开头 , 写自己进入 故事。 与孙悟空 告别。 开头 结尾 主体 我和哪吒过一天 哪吒救下 了快要被撞的 老爷爷。 领着哪吒逛 超市。 和哪吒说再见 某个星期天我遇到了 哪吒。 跟着哪吒去 龙宫。 开头 结尾 主体 快快写起来吧! 写好之后, 和 同桌 交换 一下,看看谁 写得最好 。 作文修改 第二课时 我 和哆啦 A 梦过一天 星期天 ,我坐在床上看电视《哆啦 A 梦》,看着看着,哆啦 A 梦来到了我身边。 我 又惊又喜,问哆啦 A 梦: “ 我不是在做梦吧!你还走吗? ” 哆啦 A 梦说: “ 咱俩有缘,我可以陪你一天。 ” 我叫道: “ 太好了!你能用你的神奇宝贝帮我忙吗? ”“ 没问题! ” , 哆啦 A 梦爽快地答应了。 哆 啦 A 梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克力,递给我说: “ 两个一人 一块 ‘ 互相了解巧克力 ’ , 同时吃掉,我们就成为好朋友了! ” 例文赏析 梦境式开头扣题,引出下文对“我”和哆啦 A 梦过一天经过的叙述 。 用 对话交代过 一天要 做的事,使文章中心明确 。 接着 , 哆啦 A 梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们回到了我上幼儿园时候,在幼儿园里,我看到了小时候的自己,那时的我,白白的,胖胖的,正大声地跟着老师唱歌呢。好可爱呀! 然后 ,我们又去了未来。 20 年后的我,已经成为了一名大夫,专攻疑难杂症,研究出好多药物,治好了很多病人。快瞧,他们正手捧鲜花,围在未来的 我身边 表示感谢呢! 未来 的我那么优秀,我现在就要赶紧学习。我拿出书包准备写作业,可怎么也找不到语文书了。唉!我又把书忘学校了! “ 我帮你! ” 说完,哆啦 A 梦从百宝袋里拿出竹蜻蜓戴在我头上,我一下子飞到学校拿回了书! 哆啦 A 梦用时光机帮“我”回到了过去,想象合理 。 更多例文一 更多例文二 接下来 的时间里,哆啦 A 梦用背书面包让我很快背会了语文课文和英语单词,用想象药丸让我战胜了自卑获得了自信,用遗忘棒让我忘记了伤心和痛苦,还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望 …… 有哆啦 A 梦在身边真是太好了! “ 宝宝,快醒醒,你咋开着电视睡觉啊? ” 我一惊,醒了。电视里还在播放《哆啦 A 梦》呢! 简写哆啦 A 梦用自己的本领帮“我”做事,使文章详略得当,内容丰富 。 结尾 照应开头,回到现实,使文章很完整。 1. 故事完整 作者从入梦开头,梦醒结束,整篇文章结构完整。中间安事情的发展顺序依次叙述了用时光机带“我”看到小时候和未来的自己,同时还帮助“我”背书、获得自信、忘记伤心痛苦、了解爸爸妈妈愿望等,思路很清楚,叙事很完整。 2 . 想象 合理 作者想象哆啦 A 梦用时光机、竹蜻蜓、背书面包、想象药丸、遗忘棒、愿望枪帮“我”,符合原书中哆啦 A 梦的特点,想象很合理。 3. 生动形象 作者在文章通过语言描写、外貌描写、动作描写等,把文章写得很有画面感,生动形象。 【 优点借鉴 】 下面 请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价 。 没有错别字,语句通顺,表达流畅。 用词准确生动,意思表达清楚明确。 文章结构清晰,详略得当,重点突出。 开头能 点明 主题,结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好,符合主流价值观。 文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求: 结构完整:相遇 - 相处 - 告别。 能根据人物特点安排情节。 事件安排有层次,突显时间变化。 语言生动形象,恰当使用修辞手法。 评 价 标 准 我 和皮皮鲁又来到了水星,水星上面有很大一片的海洋,海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来,准备带回地球,让人们参观,再试验一下能不能在地球养它们。 问题分析 本 段的重点是在水星的海洋里捉生物,但是过程写得简略,应该详细写一下:怎么捉的?捉到了什么? 评改范例 下面是评改 前的段落 ,读一读 ,看看有什么问题吗? 我 和皮皮鲁又来到了水星,水星上面有很大一片的海洋,海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来, 不一会儿,我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物,这些生物颜色很鲜艳,形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里, 准备带回地球,让人们参观,再试验一下能不能在地球养它们。 我 和皮皮鲁又来到了水星,水星上面有很大一片的海洋,海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来,准备带回地球,让人们参观,再试验一下能不能在地球养 它们。 原段落 评改后段落 红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果,让人觉得非常有趣。 评改范例 这 是修改后的段落,和原段落对比一下 ,说说 为什么这么修改。 技巧总结 要结合人物特点安排情节。 要突显出人物和现实的连接。 要写一天的生活。 结构完整,最好能首尾呼应。