部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (21) 6页

‎《掌声》导学案 第一学时 学习目标：‎ ‎1、我能认识本课的生字词。‎ ‎2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 ‎ 学习重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。‎ 学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。‎ 学习过程：‎ 一、课前预习：自主学习 ‎1、我会读本课的生字、新词。‎ 我从课文中找出了需要强调的生字：‎ 多音字 形近字 ‎ ‎ ‎ 容易写错的字： ‎ 容易读错的字： ‎ 近义词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 反义词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎2、我理解下列词语的意思。‎ 犹豫：　　　　　　　　　　　　　忧郁：‎ 持久：　　　　　　　　　　　　　歧视：‎ 鼓励：‎ ‎3、我理解 我读了课文知道课文讲了 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、导学引领 ‎（一）导入新课 ‎1．播放课件：25、《掌声》‎ ‎2．齐读课题。揭示并板书课题。‎ ‎（二）学习课文 ‎1、独学（出示自学提示，让学生自学）‎ 学生自读课文，学习生字、生词，了解课文的主要内容。‎ ‎2、对学（出示课件）教师巡视、指导。 （1） 对子检查认读生字、词语的情况。并交流识字方法。‎ ‎（2）对子之间读课文。你喜欢读哪一自然段，能读给对子听。 3、展示我最棒（出示课件）‎ ‎（1）说说你学会的生字生词。一个多音字也行。‎ ‎（2）说说课文主要写了什么？‎ 三、课堂闯关 ‎1、读一读，填一填。‎ ‎（         ）地来到教室         （         ）地站起来 ‎（         ）地鞠了一躬          （        ）地走上了讲台 ‎ 2、给句中加线的字注音。‎ ‎　　小英因为（　　　　　）生病，一条腿落（　　　）下了残疾。‎ ‎　　新调（     　 ）来的老师不了（   　 ）解情况。‎ 教导处（   　  ）正在处（   　   ）理这个问题。‎ 第二学时 学习目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵。‎ ‎ 2.体会通过人物神态、动作的描写表现人物内心的写作手法。‎ ‎ 3.知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。‎ 学习重难点：‎ 重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵。‎ ‎ 难点：通过人物神态、动作的描写来体会英子的内心。‎ 学法指导：以读促思，读中感悟；小组讨论，合作探究。‎ 学习过程：‎ 课前 ‎【学案自学】‎ 在熟读课文的基础上进行以下自主学习。‎ 自学提示一：（一）细读课文，体会人物变化。‎ 1. 默读课文第一自然段，我感受到原来的英子是个 的女孩，因为 ‎ ‎2 默读课文第四自然段，.我又感受到现在的英子是个 的女孩，我好象看到了英子在 ‎ 自学提示二：（二）精读课文，锁定掌声，体会情感 品读课文第三自然段，抓住“两次掌声”的内涵，以读促思，自渎自悟后回答下列问题。‎ ‎1. 品读第一次掌声。（思考前三小题，完成第四小题）‎ ‎（1）掌声是在什么情况下响起？‎ ‎（2）同学们为什么为英子鼓掌？‎ ‎（3）同学们想通过掌声告诉英子什么？‎ ‎ 我认为那是 的掌声。‎ ‎2.品读第二次掌声。‎ 参照自学提示二第1题进行第二次掌声的自学。‎ 我认为那是 的掌声。‎ ‎3.仔细想想，从两次掌声中，你体会出了什么？‎ ‎4..用横线画出描写英子神态、动作的句子，反复读，边读边体会英子的内心？试着用这样的句式回答：英子想：“ 　　　　　　　　　　 。”‎ 自学提示三：（三）拓展延伸，加深认识 仔细读读第五自然段英子的来信，联系生活，想一想生活中你有没有把掌声送给过别人？或是得到过别人的掌声。‎ 课中 ‎【小组合作、班级展示】：展示学习成果 ‎【质疑探究】‎ ‎ 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如解决不了，及时提出，大家共同探讨。‎ ‎【自悟自得】‎ 学了这篇课文，你有哪些收获或感悟？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【达标测评】‎ 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。‎ 1. 抄写课文中让你感动的句子。‎ 1. 回忆课文内容填空。‎ ‎ 课文中掌声一共响了 次，第一次是 的掌声，‎ 第二次是 的掌声。‎ 课后 ‎【课后反思】‎ ‎ 通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？‎