小学教科版科学四年级上册第二单元《3 6页

小学科学四年级上册《测量肺活量》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！  今天我将要说课的课题是《测量肺活量》。‎ 一、说教材 ‎《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。‎ 聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。‎ 二、 学情分析 学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。‎ 三、 说教学目标 科学概念目标 ‎1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。‎ ‎2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。‎ 科学探究目标 ‎1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。‎ ‎2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。‎ 科学态度目标 ‎1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。‎ ‎2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。‎ 科学技术社会环境目标 学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。‎ 四、 说教学重难点 重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。‎ 难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。‎ 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：‎ 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   ‎ ‎ ‎ ‎1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。‎ ‎2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。‎ ‎3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）‎ 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：‎ ‎1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。‎ ‎2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。‎ ‎3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 ‎ 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：‎ ‎（一）、聚焦：揭示课题（预设5分钟）‎ ‎[材料准备：板贴、哨子]‎ ‎1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？‎ ‎（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。‎ ‎（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？‎ ‎（预设：一次性多吸入空气）‎ ‎2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。‎ ‎（1）提问：你知道自己的肺活量吗？‎ ‎（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）‎ （2） 提问：你想测量一下自己的肺活量吗？‎ ‎3.出示课题：测量肺活量（板书）‎ ‎（二）、探索：测量肺活量（预设20分钟）‎ ‎[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]‎ ‎1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。‎ ‎（预设：想办法将吹出的空气收集起来）‎ ‎2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。‎ ‎（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）‎ 微视频讲解，清楚测量要点：‎ （1） 展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；‎ （2） 深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；‎ （3） 肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；‎ ‎（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。‎ ‎3.出示学习单，多次测量，记录数据。‎ ‎4.讨论：肺活量如何取值。‎ ‎（预设：一般选择最大值作为肺活量值）‎ ‎5.学生实验，巡视指导。‎ ‎（1）观察测量方法是否准确；‎ ‎（2）查看取值是否有误； （3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。‎ ‎（三）、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）‎ ‎[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]‎ ‎1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。‎ 提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)‎ 引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）‎ ‎2.肺活量的重要性 提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？‎ ‎（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）‎ ‎3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据 （1） 提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？‎ ‎（预设：是或者不是）‎ （2） 提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？‎ ‎（预设：积极参加各项体育锻炼）‎ ‎4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。‎ 八、板书设计： ‎ 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。‎ 以上是我对《测量肺活量》这节课的说课。‎