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- 2021-12-06 发布
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3.1声音的产生
班 级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
3.1声音的产生
教 学
目 的
和 要
求
1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。
2、通过观察物体发声时的状态,抽象概括出声音是由物体振动产生的。
3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
重 点
难 点
在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的
通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立联系
教 学
方 法
实验探究、讨论法
教 具
尺子、小鼓、饮料瓶、钹
实践
活动
检 查
板
书
设
计
3.1声音的产生
声音是由物体振动产生的
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、放录音、国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声……
(1)谈话:你听到了什么声音?
(2)学生的汇报
(3)你能从刚刚听到的这些声音知道些什么?
2、保鲜袋发声
(1)谈话:请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。
(2)学生实验、交流方法。
3、身体发声
(1)谈话:请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音,我们每组一个人轮流做,老师也参加。
(2)提问:你们有什么想说的?
4、小结
实验交流
3
:我们周围充满了各种声音,有自然的,有人为的,它们为我们传递了各种信息。
二、学习新课:
(一)研究声音的产生
1、为什么使用不同的方法都能使物体发出声音?你知道声音是怎样产生的吗?(板书课题)
2、学生交流。
3、[活动一] 发声时有明显振动的物体。
(1)请你按要求使它发出声音,然后完成活动记录。
①橡皮筋:(将橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力张开这两个手指,用左手手指拨动橡皮筋。)
②钢尺:(一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分,另一只手向下按住钢尺另一端,松开。)
③音叉:(一手拿住音叉的柄,一手用小锤敲击音叉。)
(2)学生汇报交流。
(3)提问:通过这几个活动,你有什么发现?
4、[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。
(1)鼓、鼓槌、绿豆;(将绿豆撒在鼓面上,将左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲击鼓面。)
(2)塑料瓶、小泡沫球:(用嘴靠近塑料瓶口,轻轻地连续吹气。)
(3)学生做发声活动并完成记录。
(4)学生汇报
(5)通过这几个活动,你有什么想法?
5、[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。
(1)谈话:既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失。是不是这样呢?请你们通过下面的活动去证明。
(2)学生做音钹和喉咙发声的实验
(3)学生汇报
(4)有些物体在发声时,虽然我们看不见它在振动,但可以通过其它物体推出它在振动。
三、总结:
1、谈话:通过这么多活动,你得出什么结论?
2、小结:声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音;振动停止,声音就消失。
学生活动
汇报交流
学生活动
填写活动记录
学生活动
教学反思
3
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