部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案 (5) 3页

那一定会很好 教学目标：‎ ‎1、会认读本课的生字词语。‎ ‎2、通过思维导图引导学生读故事，讲故事，了解一粒种子变成木地板的经历。‎ ‎3、通过小组全作学习，比较本篇童话与《去年的树》有什么相同和不同。激发学生编故事的欲望。‎ 教学重难点：‎ ‎　 理解课文内容，体会树在变化过程中的心不同感受。‎ 教学过程 一、谈话引入 ‎1、同学们，读过哪些童话？童话伴随我们成长，这一单元我们也学习了一篇童话《去年的树》，今天继续学习本单元的第二篇童话。‎ ‎2、齐读课题：那一定会很好 二、检测生字词 ‎1、出示字词： 手推车 根茎叶 拆下来 旧木料 ‎ 缩成一团 努力生长 吱吱嘎嘎 ‎ 重点指导读好茎 拆 缩 努 ‎2、放在儿歌里还能读吗？‎ 小小种子缩进泥，‎ 努力成树钻出地。‎ 茎深叶茂心愿起，‎ 变身推车随它意。‎ 吱吱嘎嘎想休息，‎ 旧车摇身变座椅。‎ 挺直腰背很吃力，‎ 拆坐地板铺满地。‎ 童话故事多神奇，‎ 快快走进课文里。‎ ‎3、放在课文里还能读吗？‎ 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”‎ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。‎ 三、初读课文，明确要求 ‎1、师引读学生读全文。‎ ‎2、这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求？‎ ‎ 默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?‎ 四、探究历程 ‎1、从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程？‎ 自学要求：‎ ‎1、读：默读课文，画出关键词 ‎2、选：任选一张学习卡片 ‎3、填：提炼关键词填卡片 ‎4、讲：看着卡片讲讲这段历程 ‎2、完成学习单 ‎（1）学习单一：种子----（ ）---（ ）----（ ）----木地板 ‎（2）学习单二 ‎3、讲历程 出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚 ‎4、根据思维导图，引导学生发现 师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化？谁帮助了它？还发现什么变了？什么始终不变？‎ 出示句子：那一定会很好 这句话出现过几次？引导读，体会童话的反复特点。‎ ‎5、如果用一个词来形容，你觉得是一个什么样的历程？‎ ‎（ ）的历程 指名学生答，追问：为什么是这样的历程？‎ 五、比较异同 ‎1、比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?‎ ‎2、小组合作学习 ‎3、汇报 师小结：都是童话，树，都做出了贡献，拟人的写法，不同的是一个是悲剧，一个是喜剧，一个如愿，一个不如愿，对话多，一个对话少，一个忧伤，一个高兴，一个难过，一个美好等。‎ 六、师读最后一段，激发编故事的欲望 为什么觉得自己又变成了一棵树呢？要是真的变成了一棵树，那一定会很好，想一想，这又是一段怎样的经历呢？（学生汇报）‎ 希望同学们展开想象，编写一个关于树的童话故事。‎