PEP小学英语三年级下册教案 10页

教学课题 U4 Part A Let’s talk and let’s play 教学课时 ‎6-1‎ 备课教师 教学目标 ‎1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....‎ ‎2.能用所学的句型进行简单的对话。‎ 教学重、难点 重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the....‎ 难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like …？‎ 二、 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。· (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in  the toy box，和under the boy box。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。 三、趣味操练(Practice)  * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：     A：Where is my pencil ?     B：It's in your pencil-case．‎ ‎(2) 游戏：听音画图     教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：     Draw a ball in a toybox．     Draw a plane on a toybox．     Draw a car under a toybox．     教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：     Draw a cat on a desk．     Draw a mouse under a chair．     Draw a squirrel in a 动态修改及媒体使用 ‎ box．等等。     教师让学生交上来他们画的图 ‎(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。  一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。‎ ‎（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 　a 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 　b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ... 　c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则： 　　没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。 　　贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 　　没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 　　贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。 　　根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。‎ ‎(5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my rule car?‎ Let's talk where is my（the）...?‎ It's on(in)the...‎ 个性化 作业设计 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。‎ 教后思考 教学课题 U4 Part A Let’s learn and let’s do 教学课时 ‎6-2‎ 备课教师 教学目标 ‎1.学习单词 on in under chair desk ‎2.能把这些单词在句子中灵活运用 教学重、难点 重点：单词 on in under chair desk 难点: 在句子中灵活运用 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、Guess: Where is my …?‎ ‎　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…‎ ‎　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。‎ ‎　　2、Where is it?‎ 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）‎ ‎　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。‎ ‎　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。‎ ‎　　3、出示单词卡片，开火车认读。‎ ‎　　听录音，跟读练习。‎ 小组比赛认读，看谁说的又快又准。‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1、Listen and point ‎　　2、Point to the…！‎ 动态修改及媒体使用 板书设计 Unit 4 Where is my rule car?‎ Let's learn On in under ‎ chair desk ‎ 图片 词卡 个性化 作业设计 ‎ (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。    ‎ ‎(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。‎ 教后思考 教学课题 U4 Part A Let’s spell 教学课时 ‎6-3‎ 备课教师 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。‎ ‎2.Circle 圈出听到的单词。‎ ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重、难点 重点：write,练习书写四个简单单词 难点: Circle 圈出听到的单词 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   B: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   A: Nice to meet you.‎ ‎　　   A: Nice to meet you, too.‎ ‎2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎ A: Let’s go home!‎ ‎　　   B: OK!　　   ‎ B: Uh-oh! Where is my pencil box?‎ 动态修改及媒体使用 ‎　　   A: Look! It’s in your desk.‎ ‎ B: Oh, yes!‎ ‎ A: And your pencil!‎ ‎ It’s under your book!‎ ‎ B: Silly me! Thanks!‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 三、趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my rule car?‎ ‎(A) Let's spell 四线格 dog box orange body 个性化 作业设计 ‎ 1、读本页内容。‎ ‎2、将所学的字母发音读给家长听 教后思考 教学课题 U4 Part B Let’s talk and let’s play 教学课时 ‎6-4‎ 备课教师 教学目标 ‎1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!‎ ‎2、能灵活运用所学句型。‎ 教学重、难点 重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!‎ 难点: 理解并在具体情境中运用新句子 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、Warm-up ‎1.T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。‎ T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in on under.‎ ‎2.T: Great! Then let’s say some sentences, together. 教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说：‎ Where is the pen？Where is the pen？‎ 学生接：It’s on the book. It’s on the book.‎ 师：Where is the pen？Where is the pen？‎ 生：It’s on the book. It’s on the book.‎ 师：Where is the pen？Where is the pen？‎ 生：It’s on the book. It’s on the book.‎ 大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。‎ T:Let’s write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book.‎ 二.Presentation.‎ ‎1.T:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing game. Where is Zip? Is it on the desk?教师问时强调Is it…？引导学生回答：No,it isn’t.连问几句，学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’t.‎ ‎ Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’t.‎ Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’t.‎ Where is Zip? Is it on the chair? 生：No,it isn’t.‎ 最后教师问正确的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。Yes, it is.‎ ‎2.板书：Let’s write the sentences. Show me your fingers,板书。‎ 教师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。‎ Is it in the desk? No,it isn’t.‎ Yes, it is.‎ 带学生读句子，注意强调Is it的读音。‎ ‎3.出示课件图片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too.‎ Look!This is not a general box.It’s a toy box.板书：toy 并领读。‎ 出示课件游戏一规则，教师解释，强调Is it a…？‎ 找学生猜，教师回答。猜到cap 时，教师板书带学生读：ccckkkaaaeeepppppp.‎ ‎4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示课件游戏二规则，教师解释，强调Is it …？‎ 找学生猜，教师回答。‎ T：猜完结束后，great! Now Let’s read the sentences on the board.齐读板书。‎ 三.文本 动态修改及媒体使用 ‎1.T:Look at the picture. Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画.‎ ‎2.课件出示问题，学生回答。‎ ‎3.T：Now let’s read the dialogue.跟录音读课文。‎ 四.学生自由读课文。‎ 五.Practice.‎ ‎1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 he’s hiding some fruits in his room. Where are the fruits？Let’s guess.强调学生认真看课件，图片会一闪而过。‎ 出示房间水果图片。教师依次问：‎ Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？学生用所学句子问Is it …？‎ 直到猜出所有水果。‎ ‎2.编对话。‎ T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。‎ 生练习，表演。‎ 六.总结:‎ T:Today we learnt the sentences.Look at the screen.课件出示，教师照读,学生理解.‎ 板书设计 Unit 4 where is my car?‎ Where is my…‎ Is it in your bag? ‎ Is it…?‎ Yes/No,…‎ Have a good time!‎ 个性化 作业设计 听录音，仿读Let's　talk部分的对话。‎ 教后思考 教学课题 U4 Part B Let’s learn and let’s do 教学课时 ‎6-5‎ 备课教师 教学目标 ‎1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。‎ 教学重、难点 重点：词汇cap ball car boat map的学习。‎ 难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。‎ 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习Let's do 的指令活动 ‎（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。‎ 二、呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 ‎ ‎ 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 ‎ ‎（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”‎ ‎（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ （1） ‎ 1、选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。‎ （2） ‎ 2、猜猜看 ‎ 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。‎ （3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。‎ ‎3、教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。‎ 动态修改及媒体使用 板书设计 Unit 4 where is my car?‎ cap ball car boat map 个性化 作业设计 ‎ 1、听录音，仿读会话，‎ ‎2、将所学的有关物品，用英语说给家长听 教后思考 教学课题 U4 Part B and C 教学课时 ‎6-6‎ 备课教师 教学目标 ‎1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 ‎2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 ‎3、阅读Story time.‎ 教学重、难点 重点：Let's check ，Read and match 难点: Story time 教具及教学媒体 资源库，自制 教学过程 一、 热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1）.Greetings T: Hello, boys and girls.‎ Ss: Hello, Miss/Mr…‎ T: Nice to meet you!‎ Ss: Nice t meet you, too. （2）复习对话 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…‎ Have a good time!。 （3）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。‎ ‎（4）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ 二、新课展示（Presentation）‎ ‎（1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 （2）做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎（3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。 （4）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎（5）Story time a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。‎ b.要求学生理解故事大意，能听懂 动态修改及媒体使用 板书设计 Unit 4 where is my car?‎ Where is my…‎ Is it in your bag?‎ ‎ Is it…?”Yes/No,…‎ 个性化 作业设计 ‎ 1、自己复习本单元所有内容。‎ ‎2、把故事讲给家长听。‎ 教后思考