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- 2021-12-06 发布
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教科版小学三年级下册第三单元第三课
1.教材分析
2.学情分析
3·教学目标
4.教学重难点
5.教法学法
6.实验仪器选择
7.教学过程
水
结
冰
了
教材分析
教材内容:
义务教育课程标准实验教科书教科
版《科学》三年级下册第三单元第三
课《水结冰了》。
教材的地位和作用:
本节课内容是本单元重要的部分,
在整个的知识链中占据着十分重要的
地位。本节内容的知识与我们日常生
活、生产有着密切的关系,因此这部
分的学习有着现实的意义。还可以为
后续的集中探讨水的状态变化与热量
的关系奠定基础。
本节课内容是在学生已经
认识了水的特点的基础 上,进
一步认识冰是水的一种存在形
式,初步了解冰与水之间的变
化关系。学生在日常生活中时
常见过冰,对冰已经有了一定
程度的感性认识,因此,学生
理解冰的特点并不难,而且学
生渴望探究自然界中自己所不
熟知的各种现象,具有强烈的
探究欲望。
学情分析
3、教学
目标 知识目标
结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为:
理解水为什么
能结成冰。
冰的特点和水
结成冰的过程
中的温度变化。
4、 教学
重难点
重点 难点
情景教学法、探讨讨论法、分析比较法。教法
自主探究法、合作学习法、动手操作法。学法
5、教法学法
教学手段 多媒体教学与实验操作结合
6、实验
仪器
选择
每一组一块观察用的冰块
及盛冰的浅盘、试管、
8毫升左右纯净水、温度计、
塑料杯(在外面包裹一块
干毛巾)、碎冰、食盐。
7、教学
过程
为了完成教学目标,解决教学重难
点,根据教材内容和三年级学生实际
情况,我精心设计了这样几个教学环
节 。
环节一:猜谜语导入新课。
设计意图:这种导入方法,
能把学生思维的焦点集中
在冰上面,有利于快速激
发学生的探究欲望。
环节二:实验探究,使水结冰
活动1:以小组为单位观察冰。比较冰和水的
特点、填写维恩图。
设计意图:通过这个环节可以使学生明确水和冰的区别,深
入了解冰;同时培养学生用比较的方法来观察事物的能力。
活动2:探究水在什么温度时结冰
①提出问题:水在什么温度时会结冰呢?
我们可以用什么方法来证明呢?
设计意图:引导学生说
出实验的方法
设计理念:此项探究活
动培养了学生合作探究
的能力。这样本课的教
学难点也相应的突破了。
②指导学生做实验,得出水结冰的结论.
讨论: 水在什么温度时会结冰?
是什么使水的状态发生了变化?
小结:通过实验知道了
水在0℃时会结冰。
温度的变化使水的状
态发生了变化;
设计理念:通过探
讨讨论培养学生的
分析概括能力,合
作交流、语言表达
能力
环节三:拓展延伸,回归生活:
拓展:既然水可以结成冰,那么冰可以重新变成水吗?
设计这一环节是为了巩
固本节课所学的内容,
并为下一节课做铺垫。
回家自己去做一块冰,再对它进行观察,看看你又
有哪些新发现?
设计理念:让学生意识到科学源于生
活,生活展现科学,培养学生发现问
题的能力。
环节四:设计作业
总结:通过这节课的学习你有什么收获?
3、水结冰了
凝固
水(液态) → 冰(固态)
水在0℃时会结冰。
温度的变化使水的状态发生了变化
环节五:板书设计:
设计理念:简单明了的板书,有利于学生对
知识的理解和掌握,有利于加强学生的记忆,
能突出重难点,使学生一目了然。
结束语:
l 各位评委,本节课以新课程改革的精神为指导,
以课程标准提出的基本要求为依据,以学生的心
理特征和认知规律为基点,运用新的教学理念、
新的教学手段,让学生在探究实践的过程中生成
了新的知识,提高了实验探究能力,较圆满地完
成了教学任务。
l 我的说课结束了,望各位给予指导意见。
猜谜语
看上去亮晶晶
摸上去冷冰冰
走上去滑溜溜
烧热了水淋淋
打一物?
冰
比较冰和水,
它们有哪些相同的特征和不同的特征?
冰 水