四年级上册语文阅读扩展教案-培养自读能力-人教部编版 7页

‎ 四年级阅读上 第一课 培养自读能力 ‎ ‎ ‎【教学目标】：‎ ‎1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎2、培养学生自己阅读文章的能力。‎ ‎3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。‎ ‎4、通过成语、古诗、歇后语的积累来加强学习。‎ ‎【教学重点】：‎ ‎1、培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”。‎ ‎2、注重阅读方法的传授，加强阅读指导。‎ ‎3、重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。‎ ‎【教学难点】：‎ 在阅读中能“展开想象，获得初步的情感体验”，“感受语言的优美”。‎ ‎【教学用具】课件 ‎【教学时间】2课时 ‎【教学理念】‎ 就语文学科而言，自读能力是创新能力的基础。死记硬背正在走出课堂，而代之以能力的培养，授人以鱼，不如授人以渔，课堂教学应该全面发展学生的阅读技能，激发积极的思维，启发学生探究的愿望，培养良好的思维品质，还要设法提高学生的兴趣。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 第一课时（55分钟）‎ 一、课前五分故事王 ‎1、师：欢迎走进今天的快乐课堂。首先进行的还是我们的故事王争霸赛，哪位英雄能给我们讲一下《李密牛角挂书》的故事？（课前安排学生练习）‎ ‎（设计意图：课前讲名人故事，锻炼学生的口语表达能力。）‎ ‎2、这个故事让我们明白了学习要有勤奋的精神。下面的时间留给我们的另外三名学生，他们也给我们带来了精彩的故事。（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）‎ ‎ ‎ 二、快乐大风车 ‎ 1、故事带给我们开心，诵读带给我们快乐，看我们今天的快乐大风车的内容-----《笠翁对韵》。‎ 在古代每个人都能熟练的对对子，新春过节时家里也贴对子，那么我们就要了解如何去对对子，今天我们就来学习最简单的对子。‎ 学生自读，教师正音，速背。‎ ‎（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）‎ ‎2、巧饰“雨”‎ 我国的语言博大精深，单说一个“雨”，就各具特色：春有“牛毛细雨”，夏有“滂沱大雨”，秋有“秋风暮雨”，冬有“寒风冷雨”。仔细阅读，感受词组，添加上合适的形容词。‎ ‎ 3、歇后语 ‎ 歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，我知道同学们平时就喜欢收集歇后语，能不能交流一下？”‎ 引导学生自己说自己知道的歇后语，找学生来诵读课本上的歇后语，看谁记得又快又准。‎ 同学们，在刚才的活动中，大家都表现得很精彩，可谓是八仙过海——各显神通。‎ 读一读书上的歇后语。‎ ‎ （设计意图：在积累歇后语时可按出处归类，为说话和写作时奠定扎实的基础。）‎ 三、阅读 ‎1、创设情境：快乐积累之后，马上进入我们的阅读冲关，今天的课堂由你们来主宰，你们是今天课堂的主人，一会儿要和同组的小伙伴一起向大家传授知识，好不好！不过行动之前，请各小组先到我们的知识加油站去充充电，了解一下自读能力的有关知识吧！‎ ‎（设计意图：将知识点的传授在学生们的期待中完成，这样可以让学生放松心情，激发参与的积极性。）‎ ‎ 2、知识库（传授主要内容）‎ ‎　‎ 自读能力就是自己阅读文章的能力。培养自读能力就是培养同学们自己阅读文章的能力。那我们要从哪几个方面入手呢？‎ ‎1）借助字典、词典等工具书进行阅读，理解词语在语言环境中的恰当意思，辨析词语的感情色彩。‎ ‎　2）是进行意义整合，分清句读，练习上下文和自己积累，推想文章中有关词语的意思，体会其表达效果。‎ ‎3）是要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。‎ ‎4）是明白所阅读的文章的主要内容，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。‎ 除此之外，每一篇文章，作者都会按照他的表达意图或要抒发的感情，按照一定的顺序去组织材料，如时间顺序、空间顺序、事情的发展顺序等等。‎ ‎（设计意图：在学习本节内容时可结合点行动例子在教师的指导下让学生通过自读自悟获取。）‎ ‎ 3、训练场 ‎ 我们在知识库里装备精良后就来到训练场上练习了，现在有三篇文章需要我们同学们仔细阅读，然后根据所读的文章来回答问题，看哪队得分多。‎ 例一：《人造琥珀》‎ ‎（1）文章写了一件什么事？‎ ‎ （2）把最能体现作者感情的一句话用横线画出来。‎ （3） 你觉得这篇短文运用了哪种表达顺序？‎ 问题答案：‎ ‎ （1）文章讲的是讲“我”捉到一只小蚂蚱，小蚂蚱死了，我心里很难过。 “我”要让小蚂蚱虽死犹生， 动手做人造琥珀。表达了我对自己劳动、创造的喜悦。‎ ‎（2）最后一段。‎ ‎（3）事情的发展顺序。‎ ‎（备注：此文可先让学生细细品读，教师再做指点，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）‎ 例二：《四季的美》‎ ‎ （1）作者认为四季的美分别体现在什么时间？ ‎ ‎（2）为什么这段时间最能体现这一季节的美，读一读短文，把你的感受和小伙伴们说一说。‎ ‎（3）作者在这篇短文中表达了什么样的思想感情？‎ 问题答案：‎ ‎ （1）春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。‎ ‎ （2）略。‎ ‎ （3）表达了作者对四季的喜爱和赞美之情。‎ ‎ （备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）‎ ‎ 例三：《石榴》‎ ‎ （1）用“___”画出文章的中心句。‎ ‎（2）作者把石榴的外表和内里进行了对比描写，你认为这样的描写有什么好处？‎ ‎（3）读了这篇短文，你受到了什么样的启发？‎ ‎ 问题答案：‎ ‎（1）中心句：做人不要光图外表漂亮，而要像石榴一样，做一个实实在在的人。‎ ‎（2）石榴外皮的粗糙和土气更加衬托出石榴内心的美好，从而突出了文章中心。‎ ‎（3）做人要像石榴一样，实实在在。‎ ‎ （备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）‎ 师：时间过得真快，下课的时间到了，我读懂了你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。‎ ‎ 第二课时（55分钟）‎ 一、经典阅读 ‎1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！‎ ‎2、在笔试前，我们先看一篇资料《这条小鱼在乎》再读一读。‎ ‎（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）‎ 二、读写链接 找自 己喜欢的一篇短文，认真的读一读，看看你读懂了什么？还有什么地方没有读懂?自己打算采用什么方法弄明白？进一步分析作者的写作意图。 ‎ 板书设计 ‎ 培养自读能力 ‎ 借助工具书 理解词语意思 ‎ 联系上下文 体会表达效果 ‎ 揣摩表达顺序 体会思想感情 ‎ 明白主要内容 说出自己感受