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- 2021-12-06 发布
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21 大自然的声音
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第2~4自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物,引导学生继续发现课文的写作特点:围绕一句话来写。
这篇课文内容浅显易懂,生动有趣,学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显,易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点,自然就能体会课文写法的特点了。
教学中要创设情境,缩短学生与文本的空间距离,让学生仿佛置身于大自然之中,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
【知识与技能】
1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。
3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
【过程与方法】
完成表格,分小组说说课文写了大自然的哪些声音。
【情感、态度与价值观】
感悟作者对大自然的热爱之情。
重点
1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。
难点
能用几句话写下自己听到的美妙声音。
教师:大自然声音的音乐,多媒体课件。
学生:课前预习本课字词,读课文。
2课时
第一课时
1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
3.整体感知,说说课文写了大自然的哪些声音。
重点
会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
了解课文大意。
一、读词语,导入新课
1.出示词语。
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答
叮叮咚咚 叽叽喳喳
2.教师引读,学生说说读这些词语时眼前出现的画面。
3.教师小结:这些都是表示声音的词语,它们都来自于大自然中,这节课我们一起去大自然中聆听声音。
4.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识记生字词
1.请同学们自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。
2.同座互读,正音。
3.检查自学生字情况。
4.出示带有生字的词语,学生赛读。
三、整体感知,了解文章大意
1.学生自读课文,交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。
教师相机板书:风 水 动物
师:文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容,你能找出这句话吗?(指名回答)
2.齐读第1自然段。
3.出示课后习题第二题,指导学生填写图表。
4.学生交流答案。
第二个方框中填:水,也是大自然的音乐家。
第三个方框中填:动物是大自然的歌手。
5.学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。
6.教师总结:第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。
四、指导写字
1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
2.指导学生注意书写。
琴:下部是“今”,不要写成“令”。
器:不要把点漏写了。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练写生字,教师巡视指导。
大自然的声音
风 水 动物
第二课时
1.朗读课文,体会大自然声音的美妙。
2.背诵第2~3自然段。
3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
重点
朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。
难点
试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
一、创设情境,复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会,你们想去吗?(板书课题,齐读课题)
2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡),认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。
3.出示课文中描写声音的短语,想想自己在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4.学生交流,全班汇报。
二、入境想象,美读感悟
1.默读课文第2~4自然段,边读边思考,课文写了大自然哪些美妙的声音。
2.学生默读课文后指名回答。
学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书。
3.关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)。
(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
(3)出示相关句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(4)指名读,提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,
感受风声的美妙。
(5)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
(6)同学们读得真好,让我们聆听了音乐会上的风之曲。
(7)教师小结:风真是一位伟大的音乐家呀!既会演奏舒缓的微风曲,又能合奏出雄浑的狂风曲,大自然的风声原来如此美妙。
(8)学生熟读第2自然段,尝试背诵。
4.关于水的声音(直观感知,美读悟趣)。
师:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。
(1)指名回答,为什么这样说呢?
出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!水也能演奏,真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪……)
②同学们说的这些词真形象,如果把它们补充到课文中去,小雨滴这敲敲打打的音乐会,会更加有趣、热闹吧!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)教师引导:小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。
出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名读,其他学生思考:是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②师生分小组合作朗读。第1组读小溪,第2组读河流,第3、4组读大海,老师读最后一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”来感受水声变化的美妙。)
③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪→河流→大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧!(全班配乐读第3自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背。
5.关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)。
(1)教师导语:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中,还会有哪些动物的叫声?看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
(3)情境互动。师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。
(4)指名读,同桌轮读,小组赛读。
三、回归全文,积累语言
师:大自然的声音太美妙了,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
1.出示课后“阅读链接”《瀑布》。
2.指名读。
3.学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。
瀑布的特点——声音大、雄伟
写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法
4.指导朗读,培养语感。
四、想象拓展,课外练笔
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心去感受那些美妙的声音时,你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来,再和同学交流吧。
大自然的声音
本课导入别出心裁,我将文中表示声音的词语挑出来,让学生边读边想象画面,从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。学习此课,学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音,并学习模拟这些声音,学习兴趣较为浓厚。
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