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- 2021-12-06 发布
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探索乐园《搭配》教学设计
一、教学目标
1、结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2、能解答简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3、感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
二、教学重难点
重点:1、结合具体情境,能够有序思考,掌握搭配的方法。
2、结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。
难点:结合具体情境,能够有序思考,掌握搭配的方法。
三、教具
多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
我们先来复习一下上节课的内容。
(多媒体出示如下图规律圆)看一下有什么规律?
●●●●●●●●●●●●
照这样的顺序排列下去,第45个是什么颜色?第60个呢?
学生自由发言。
指名学生回答。
45÷2=22⋯⋯1 因为余数是1,所以有22个整组的,第45个是第23组第一个,所以第45个是绿色
60÷2=30 整除就是第30组的最后一个,所以第60个是红色
总结:先找到规律,然后用数学计算的方法解决这类问题。
设计意图:复习上节课的内容,让学生能够及时复习,巩固,提高学习数学的兴趣。
情景引入:我们都喜欢美食,兔兔的美食快餐店开业啦,他们家推出一款特价菜,要求一荤一素搭配。
荤菜有:红烧肉、肉丸子。
素菜有:烧白菜、凉拌土豆丝。
学生思考,然后自由发言,点名学生回答
方案一:红烧肉、烧白菜
方案二:红烧肉、凉拌土豆丝
方案三:肉丸子、烧白菜
方案四:肉丸子、凉拌土豆丝
方案五:红烧肉、肉丸子
方案六:烧白菜、凉拌土豆丝
咱们有这么多搭配方案,认真想一想,方案五和方案六符合要求吗?
学生回顾题目要求,一荤一素搭配,方案五和方案六不符合要求。
学生观察方案1-4,说一说有什么规律。
总结:先让一种荤菜分别和两种素菜搭配,再用另一种荤菜分别与两种素菜搭配,做到不重复,不漏选。
板书:不重复,不漏选
看来搭配还真是一门学问呢。这节课我们就来学习一下搭配的学问。
设计意图:创设无序的荤素搭配情景,抓住时机,引导学生思考有序、不重复的搭配方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。
(二)探究新知
多媒体出示例题2图片,要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法?
说一说,你是怎样想的?
学生先思考,然后讨论交流。
指名学生回答问题。
多媒体课件动态展示上衣与裤子的搭配
师生共同总结:每1件上衣可以配2条裤子:3×2=6(种)
每1条裤子可以配3件上衣:2×3=6(种)
一共有6种搭配方法。
(三)巩固应用
1. 面包和饮料搭配。
(1)有两种面包、两种饮料,各选其中的一种,有( )不同的搭配方法。
学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
2×2=4(种)
多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解两两搭配的规律。
(2)有三种面包、三种饮料,各选其中的一种,有( )不同的搭配方法。
学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
3×3=9(种)
多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解两两搭配的规律。
2. 饭菜搭配。
(1)选一种主食和一种菜,有多少种不同的搭配方法?
学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解。
(2)选一种主食和两种菜,有多少种不同的搭配方法?
留做课下作业,让学生有更充足时间去思考。
设计意图:设计有层次、有梯度的练习题,让学生把巩固知识和解决问题融为一体,让学生在解决问题中感受、体验数学知识的价值。充分发挥多媒体的作用,以动态形式班助学生理解搭配问题。
四、布置作业
数学练习册本课时练习完成
设计意图:让学生及时巩固所学知识
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