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  • 2021-12-06 发布

三年级上册数学教案-8 探索乐园 搭配|冀教版

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探索乐园《搭配》教学设计 一、教学目标 ‎ ‎1、结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。‎ ‎2、能解答简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。‎ ‎3、感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。‎ 二、教学重难点 重点:1、结合具体情境,能够有序思考,掌握搭配的方法。‎ ‎ 2、结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。‎ 难点:结合具体情境,能够有序思考,掌握搭配的方法。‎ 三、教具 多媒体课件 四、教学过程 ‎(一)复习导入 我们先来复习一下上节课的内容。‎ ‎(多媒体出示如下图规律圆)看一下有什么规律?‎ ‎●●●●●●●●●●●●‎ 照这样的顺序排列下去,第45个是什么颜色?第60个呢?‎ 学生自由发言。‎ 指名学生回答。‎ ‎45÷2=22⋯⋯1 因为余数是1,所以有22个整组的,第45个是第23组第一个,所以第45个是绿色 ‎60÷2=30 整除就是第30组的最后一个,所以第60个是红色 总结:先找到规律,然后用数学计算的方法解决这类问题。‎ 设计意图:复习上节课的内容,让学生能够及时复习,巩固,提高学习数学的兴趣。‎ 情景引入:我们都喜欢美食,兔兔的美食快餐店开业啦,他们家推出一款特价菜,要求一荤一素搭配。‎ 荤菜有:红烧肉、肉丸子。‎ 素菜有:烧白菜、凉拌土豆丝。‎ 学生思考,然后自由发言,点名学生回答 方案一:红烧肉、烧白菜 方案二:红烧肉、凉拌土豆丝 方案三:肉丸子、烧白菜 方案四:肉丸子、凉拌土豆丝 方案五:红烧肉、肉丸子 方案六:烧白菜、凉拌土豆丝 咱们有这么多搭配方案,认真想一想,方案五和方案六符合要求吗?‎ 学生回顾题目要求,一荤一素搭配,方案五和方案六不符合要求。‎ 学生观察方案1-4,说一说有什么规律。‎ 总结:先让一种荤菜分别和两种素菜搭配,再用另一种荤菜分别与两种素菜搭配,做到不重复,不漏选。‎ 板书:不重复,不漏选 看来搭配还真是一门学问呢。这节课我们就来学习一下搭配的学问。‎ 设计意图:创设无序的荤素搭配情景,抓住时机,引导学生思考有序、不重复的搭配方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。‎ ‎(二)探究新知 多媒体出示例题2图片,要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法?‎ 说一说,你是怎样想的?‎ 学生先思考,然后讨论交流。‎ 指名学生回答问题。‎ 多媒体课件动态展示上衣与裤子的搭配 师生共同总结:每1件上衣可以配2条裤子:3×2=6(种)‎ ‎ 每1条裤子可以配3件上衣:2×3=6(种)‎ 一共有6种搭配方法。‎ ‎(三)巩固应用 ‎1. 面包和饮料搭配。‎ ‎(1)有两种面包、两种饮料,各选其中的一种,有(    )不同的搭配方法。‎ 学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流 ‎2×2=4(种)‎ 多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解两两搭配的规律。‎ ‎(2)有三种面包、三种饮料,各选其中的一种,有(    )不同的搭配方法。‎ 学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流 ‎3×3=9(种)‎ 多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解两两搭配的规律。‎ ‎2. 饭菜搭配。‎ ‎(1)选一种主食和一种菜,有多少种不同的搭配方法?‎ 学生先独立思考,拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流 多媒体课件动态展示搭配方法,帮助学生理解。‎ ‎(2)选一种主食和两种菜,有多少种不同的搭配方法?‎ 留做课下作业,让学生有更充足时间去思考。‎ 设计意图:设计有层次、有梯度的练习题,让学生把巩固知识和解决问题融为一体,让学生在解决问题中感受、体验数学知识的价值。充分发挥多媒体的作用,以动态形式班助学生理解搭配问题。‎ 四、布置作业 数学练习册本课时练习完成 设计意图:让学生及时巩固所学知识