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  • 2021-12-06 发布

人教美术四上色彩的冷与暖说课稿

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‎《色彩的冷与暖》说课稿 ‎ ‎ 各位老师下午好!‎ 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。‎ 一、说教材 ‎ ‎1、教材在本单元所处的位置及特点 ‎ 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》(第二版)第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版,本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分,我从中选取冷暖这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成,第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖,第二课时主要是对色彩的调和与应用 。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。‎ 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点,我确定本节课要达到以下三个教学目标:‎ ‎2、教学目标 :‎ 知识目标:通过学习和运用色彩冷暖知识,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。‎ 能力目标:引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。‎ 素质目标:培养色彩美感意识,塑造学生初步的审美心理结构,提高学生的审美能力 ‎3、教学重点、难点:‎ 教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。‎ 教学难点:理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:‎ 二、说教法与学法 ‎(一)、 说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,本课教学内容比较抽象,尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极的参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。基于以上的原因,我设计如下教法:‎ ‎1、根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。 ‎ ‎2、 创设情境法:通过问题的设疑,使学生感受到了色彩的快乐 ‎3、 运用谈话法、讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。‎ ‎4、 视觉图象法:利用现代教育技术手段和直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如:在色彩冷暖的练习时,通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维,帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。‎ ‎5、遵循“教为主导,学为主休,实践操作和游戏为主线”的教育思想 ‎(二)、说学法 教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学 习的启示。从本课的教学目的出发,根据学生的学习情况,确定如下学法: ‎ ‎1、遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲,再操作,在操作过程中,积极思考,及时提问,领悟到创作的要点和难点。‎ ‎2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察,自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理,让每一个学生都能得到肯定,使他们获得进一步学习的兴趣和动力。‎ ‎3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节,帮助学生学会观察,自己去看、自己去想、去画,从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。‎ 三、说教学过程 第一环节:创设情境,激发兴趣 ‎ ‎1、谈话,引起学生兴趣。‎ ‎(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?‎ ‎(2)同学们,我们生活的世界五彩缤纷,绚丽多姿,如果哪一天,我们的世界失去了色彩,会变成什么样?(幻灯片展示) ‎ ‎[设计意图]:以设置疑问,启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣,通过多媒体,展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望,导入课题。‎ 第二环节:引导认识,探究学习 ‎ ‎(一)、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例,回顾三原色、间色、复色 ‎[设计意图]:在这两个知识点的讲述过程中,采取任务驱动法,让学生根据定义自己去调配颜色,得到结论。他们自己一手得到的实验结果,相信学生会记忆深刻,我们教师也不必天天催着学生去背这些东西 。‎ ‎(二)、色彩的冷与暖比较 ‎1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。‎ ‎(1)、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》,‎ ‎(2)、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?‎ ‎[设计意图]:第一组以不同的两张图片比较,培养学生的色彩感觉,引导学生认知新知识;‎ 第二组以相同图片的对比,进一步培养学生的色彩感觉(感觉到暖与冷)。‎ 教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教师只能起到“导”的作用,把知识重点抛给学生,让学生探讨答案。如:你会用冷色调还是暖色调,为什么?学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 ‎ ‎2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。‎ 回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?学生交流讨论。‎ 师小结给予鼓励:看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。‎ ‎[设计意图]:在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此获得的不同的知识、经验,拓宽学生的设计制作思路,达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。‎ ‎3、启发引导学生自己,寻找色彩冷暖的规律 放映色轮,让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。‎ ‎(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。‎ 提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?‎ 提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试?‎ ‎[设计意图]:在教学中,运用探究式学习方法培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。‎ ‎(三)、色彩的知识拓展 ‎1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。‎ ‎[设计意图]:使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣 ‎2、色彩的涨缩和进退感觉 ‎[设计意图]:通过直接的视觉刺激学生的感觉,从而引起学生积极主动的去感受色彩 。‎ 第三环节:双向整合,体验应用 (绘画练习)‎ ‎1、课堂作业 要求:‎ ‎1、听四段音乐,根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调(任选一段)。‎ ‎2、听完乐曲后,如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容?(图案自选)‎ ‎3、尺寸大小10 cm*10cm ‎[设计意图]:感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。利用音乐拓宽学生的抽象思维,帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容,在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 ‎ 第四环节:展示评说,多维评价,疏理小结 让学生相互评说,说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受;这样既体现了学生的个性,又培养了学生的语言能力、欣赏能力。‎ 本课的评价贯穿课堂始终,从学生学,到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦,进而对美术产生持久的、长远的兴趣。 ‎ 科学精练地结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此,先要整体表扬学生的创新精神;其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏,从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点,为今后等教学做铺垫。‎ 第五环节、布置作业 ‎ ‎(二)要求:‎ ‎1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。‎ ‎2、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩的搭配。‎ 第六环节、板书设计 根据教学活动的安排,板书设计分为:‎ 色彩的冷与暖 冷色:绿、蓝、紫 暖色:红、橙、黄 我的说课到此结束,谢谢大家!‎