2020三年级语文下册第八单元语文园地八教案新人教版 7页

语文园地八 课题 语文园地八 ‎ ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.交流平台，交流复述的方法。‎ ‎ 2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。‎ ‎ 3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。‎ ‎ 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。 ‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。‎ ‎2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。‎ 教学 难点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。‎ ‎2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、交流平台 版块一：交流平台 本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？‎ ‎1.“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。”‎ ‎（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。‎ ‎2. “我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。”‎ 从这句话你又学会了复述的那些方法？‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。】‎ 7‎ ‎（可以借助表格，示意图复述课文。）‎ 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？‎ ‎（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）‎ ‎ 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）‎ ‎（二）识字加油站 ‎ 版块二：识字加油站 ‎1. ‎ ‎ ‎ 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。‎ ‎ 注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。‎ ‎3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。‎ ‎4.小组派代表汇报交流，教师小结。‎ ‎（1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。‎ ‎（2）分析本题的形声字。‎ 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义 口字旁 言字旁）‎ ‎5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。‎ ‎6.全班交流，教师小结。‎ 带有“口”字旁和“讠”的字还有：‎ 口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝 言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨 三、词句段运用 ‎【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】‎ ‎【设计意图：把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】‎ 7‎ ‎ 版块三：词句段运用 ‎ 1.学习运用拟声词 ‎ ‎ 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎ 加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）‎ ‎2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。‎ ‎3.小组代表发言：‎ ‎“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。‎ ‎ 4.类似的句子，我还会写：‎ ‎ 听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。‎ ‎ 他“嗖”地一下跑到了最前面。‎ ‎（二）带有反义词的题目。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生自由读，指名读，师生评议。‎ ‎2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。‎ 预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。‎ 预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。‎ ‎【设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。】‎ ‎【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】‎ ‎ ‎ 7‎ ‎（板书：含有反义词的并列关系的短语）‎ ‎3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。‎ ‎（三）学会转述。‎ 1. 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？‎ ‎2.小组交流，代表展示：‎ ‎（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成了逗号。‎ ‎（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。‎ ‎（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）‎ ‎3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。‎ ‎（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。‎ ‎（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！‎ 四、日积月累 ‎ 版块四：日积月累 ‎1.出示古诗，学习生字。‎ ‎ 　‎ 大林寺桃花 ‎ ‎ [唐] 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‎ 长恨春归无觅处，不知转入此中来。‎ ‎2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.教师简介：《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。（板书：白居易《大林寺桃花》）‎ ‎4.词语解释 7‎ ‎ （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 ‎ ‎（2）人间：指庐山下的平地村落。 ‎ ‎（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 ‎ ‎（4）尽：指花凋谢了。 ‎ ‎（5）山寺：指大林寺。 ‎ ‎（6）始：才；刚刚。 ‎ ‎（7）长恨：常常惋惜。 ‎ ‎（8）春归：春天回去了。 ‎ ‎（9）觅：寻找。 ‎ ‎（10）不知：岂料、想不到。 ‎ ‎（11）转：反。 ‎ ‎（12）此中：这深山的寺庙里。‎ ‎ 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。‎ ‎ 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。‎ ‎ 译文：‎ 四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 ‎ ‎ 作者简介：白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。‎ ‎ 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。‎ ‎7.读出韵味 ‎ 这首诗可以按照这个节奏读：‎ 人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。‎ 长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。‎ 7‎ ‎8.熟读成诵。‎ ‎ 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 复述：用自己的话；借助表格，示意图复述 形声字形旁表义 口字旁 言字旁 拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语 转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称 白居易《大林寺桃花》‎ 教学反思 成功之处：‎ 本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。‎ 不足之处：‎ 由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。‎ 7‎ 7‎