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  • 2021-12-06 发布

2020三年级语文下册第八单元语文园地八教案新人教版

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语文园地八 课题 语文园地八 ‎ ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.交流平台,交流复述的方法。‎ ‎ 2.识字加油站,归类识字,认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。‎ ‎ 3.词句段运用,认识拟声词,在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。‎ ‎ 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗。 ‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。‎ ‎2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。‎ 教学 难点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。‎ ‎2借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )‎ 分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、交流平台 版块一:交流平台 本单元我们训练了复述课文,复述需要注意些什么,复述的方法有哪些?‎ ‎1.“通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把课文内容讲出来。”‎ ‎(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?‎ ‎(2)小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设:读这句话我体会到复述课文不能背诵课文,要用自己的话讲出来。‎ ‎2. “我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。”‎ 从这句话你又学会了复述的那些方法?‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:交流复述的方法,分析复述的方法,总结了本单元所用的复述的知识。】‎ 7‎ ‎(可以借助表格,示意图复述课文。)‎ 借助表格、示意图复述课文,有什么好处?‎ ‎(能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。)‎ ‎ 3.教师小结:复述课文要用自己的话把课文内容说出来,最好借助表格,示意图复述,这样就很有条理,复述不会遗漏重要内容。(板书:复述:用自己的话;借助表格,示意图复述)‎ ‎(二)识字加油站 ‎ 版块二:识字加油站 ‎1. ‎ ‎ ‎ 2. 指名拼读生字,齐读生字,指名领读。‎ ‎ 注意读准平舌音“嗽”,边音“唠”,前鼻音“谚、辩”。‎ ‎3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。‎ ‎4.小组派代表汇报交流,教师小结。‎ ‎(1)复习形声字:形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。‎ ‎(2)分析本题的形声字。‎ 本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”,表示与嘴巴或嘴巴的动作有关,第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”,表示与说话有关。(板书:形声字形旁表义 口字旁 言字旁)‎ ‎5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。‎ ‎6.全班交流,教师小结。‎ 带有“口”字旁和“讠”的字还有:‎ 口字旁:吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝 言字旁:许 谭 谌 谢 计、讨 三、词句段运用 ‎【设计意图:把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习,并且在学习生字词的过程中,学习了形声字形旁表义的功能】‎ ‎【设计意图:把拟声词放在具体的语境中运用,增强学生对这些词语修饰作用的理解。】‎ 7‎ ‎ 版块三:词句段运用 ‎ 1.学习运用拟声词 ‎ ‎ 1. 读一读,指名读,齐读,男女比赛读。‎ ‎ 加点的短语含有拟声词。(板书:拟声词组的修饰作用)‎ ‎2.说一说,小组交流,读读句子,说说加点的短语有什么特点,这样表达有什么好处。‎ ‎3.小组代表发言:‎ ‎“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气,火气很大的样子,“梆的一声”说明石头落地声很响,石头很重。‎ ‎ 4.类似的句子,我还会写:‎ ‎ 听到老师的批评,小红的脸“唰”一下子红了。‎ ‎ 他“嗖”地一下跑到了最前面。‎ ‎(二)带有反义词的题目。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生自由读,指名读,师生评议。‎ ‎2.说一说这些题目有趣吗,都有什么共同之处?小组交流,代表展示,师生评议。‎ 预设:这些题目中的修饰语,都是一对反义词。‎ 预设:这些题目都是“……和……”的并列关系短语。‎ ‎【设计意图:理解分析直接引用和间接引用的区别,学会转述别人的话。】‎ ‎【设计意图:学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】‎ ‎ ‎ 7‎ ‎(板书:含有反义词的并列关系的短语)‎ ‎3.照样子,写写这样的题目:《大头儿子和小头爸爸》。‎ ‎(三)学会转述。‎ 1. 读读上面的例句,说一说,转述别人的话和直接引语有什么不同之处?‎ ‎2.小组交流,代表展示:‎ ‎(1)转述别人的话时,冒号、引号不用了。冒号变成了逗号。‎ ‎(2)转述别人的话时,人称发生了变化,第一人称“我”变成了第三人称“他”。‎ ‎(板书:转述:去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称)‎ ‎3.仿照例句,把所给的句子改成转述别人的话。‎ ‎(1)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。‎ ‎(2)老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!‎ 四、日积月累 ‎ 版块四:日积月累 ‎1.出示古诗,学习生字。‎ ‎  ‎ 大林寺桃花 ‎ ‎ [唐] 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。‎ 长恨春归无觅处,不知转入此中来。‎ ‎2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.教师简介:《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光,表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。(板书:白居易《大林寺桃花》)‎ ‎4.词语解释 7‎ ‎ (1)大林寺:在庐山大林峰,相传为晋代僧人昙诜所建,为我国佛教胜地之一。 ‎ ‎(2)人间:指庐山下的平地村落。 ‎ ‎(3)芳菲:盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳春景色。 ‎ ‎(4)尽:指花凋谢了。 ‎ ‎(5)山寺:指大林寺。 ‎ ‎(6)始:才;刚刚。 ‎ ‎(7)长恨:常常惋惜。 ‎ ‎(8)春归:春天回去了。 ‎ ‎(9)觅:寻找。 ‎ ‎(10)不知:岂料、想不到。 ‎ ‎(11)转:反。 ‎ ‎(12)此中:这深山的寺庙里。‎ ‎ 5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。‎ ‎ 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。‎ ‎ 译文:‎ 四月,正是平地上春归芳菲落尽的时候,高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去,为其无处寻觅而伤感,此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 ‎ ‎ 作者简介:白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。‎ ‎ 白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。‎ ‎7.读出韵味 ‎ 这首诗可以按照这个节奏读:‎ 人间/四月//芳菲尽,山寺/桃花//始盛开。‎ 长恨/春归//无觅处,不知/转入//此中来。‎ 7‎ ‎8.熟读成诵。‎ ‎ 在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、课堂小结 通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话,学习理解了古诗《大林寺桃花》。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 复述:用自己的话;借助表格,示意图复述 形声字形旁表义 口字旁 言字旁 拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语 转述:去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称 白居易《大林寺桃花》‎ 教学反思 成功之处:‎ 本堂课的设计内容较为丰富,学生们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话,学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的巧妙设计,调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。‎ 不足之处:‎ 由于是练习,学习起来比较枯燥,教师应该注意趣味性的引导。‎ 7‎ 7‎