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- 2021-12-06 发布
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掌声
课文导入
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样
?
(让学生自由说说)
今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题
。
作者介绍
董保纲
,男,1973年生,河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员,河北省作协会员,河北省新闻书画家协会理事,邢台市作协理事,《格言》杂志签约作家,报社编辑、记者。
学习目标
1
.认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字;
能正确
读写
“掌声、文静、愿意”等16个词语
。
2
.正确、流利、有感情地朗读课文
。
3
.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
字词积累
默默 麻痹症
落下 残疾
姿势 情况 慢吞吞 犹豫
骤然 镇定 情绪
讲述
忧郁 歧视 鼓励
课文讲解
读课文第一自然段,英子给你留下了什么印象?
她很文静,总是
默默地
坐在
教室的一角。
课文讲解
上课前,她
早早地
来到教室,下课后,她又总是
最后
一个离开。
身体
上的缺陷给英子带来了巨大的心理障碍,她自卑忧郁,害怕被歧视,因此没有勇气主动与同学交流,有一种自闭心理。
课文讲解
读课文第四自然段,这时的英子又给你留下了什么印象
?
英
子为什么会有这么大变化的呢?
课文讲解
从
那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁
,她
和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她
跳舞。
课文讲解
从
那以后,英子就像
变
了一个人似的,不再像以前那么
忧郁
,
她
和同学们一起
游戏说笑
,
甚至
在一次联欢会上,还让同学们教她
跳舞
。
课文讲解
默读第三自然段,思考同学们给了小英几次掌声?
。
同学们
的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
课文讲解
英子
犹豫
了一会儿,
慢吞吞
地站了起来,眼圈
红红的
。
此时英子的内心非常
。
课文讲解
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声
,
那掌声
热烈
而
持久
。
在这里,同学们的掌声是一种鼓励,使得英子鼓起勇气走上讲台。
课文讲解
故事讲完了,教室里又响起了
热烈
的掌声。
在第二次掌声中,不仅有同学们的鼓励
,还有
同学们对英子的肯定和赞赏。
课文讲解
“
我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白
,
同学们
并没有歧视我
。
大家
的掌声可以给我极大的鼓励
,
使
我鼓起勇气微笑着面对生活!
”
这正是英子发生变化的原因所在。
课文小结
爱是一阵热烈的掌声,
爱是一种友善的话语,
爱是大雨中的一把花伞,
爱是黑暗中的一支蜡烛,
爱是炎炎夏日一缕清凉的风,
爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
课后练习
根据课文内容填空。
1. 同学们两次用掌声鼓励英子,第一次的掌声__________________,英子感动得______________,也______________;第二次的
掌, 英
子向大家___________________________。
2. 英子给我来信说:“我____________________________,因为 ______________,同学们并没有歧视我。大家的掌声 _________________,使我________________________
。
谢谢观看!