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  • 2021-12-06 发布

人音版三年级音乐下册(简谱)第5课《船歌》教学设计(2)

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人音版教材第三年级下册第五课 ‎《船歌》‎ 教学目标 1、 感受船歌6/8拍的风格特点及艺术情境。‎ ‎2、通过聆听、律动、唱主题的形式,加深对乐曲的理解。‎ ‎3、认识“吉他”感受其丰富的艺术表现力。‎ 重点:体会船歌6/8拍节奏的风格特点。‎ 难点:感受音乐中不同情绪的变化。‎ 一、组织教学 ‎1、师生问好 师:上课同学们好!‎ 生:老师好!‎ 师:“欢迎大家来到今天的音乐课堂,同学们老师非常高兴能和我们班的同学来共同上这节音乐课”。‎ ‎2、模仿节奏 师:首先,请随老师来模仿一条节奏同学们仔细看。‎ 示范:速度123456,同学们能模仿吗?‎ 生:能。(学生模仿)‎ 师:大家模仿的还不错,我们模仿的就是这样一条节奏。‎ ‎“出示板书”我们随着老师再来准确的模仿一次。‎ 师:同学们表现的非常准确,那这一段节奏有什么特点呢?‎ 生:有长有短。‎ 师:非常好,带给你怎样的感受呢?‎ 生:感觉很快乐、高低起伏、有起有落、摇晃的感觉。‎ 师:同学们说的都很准确。‎ ‎【设计意图】通过模仿,了解节奏表现的音乐特点和音乐带来的体验感受,为之后教学做铺垫。‎ 二, 教学新授 ‎(一)初听全曲 师:下面让我们进入音乐当中来聆听一首非常好听的乐曲。‎ ‎(静听教师小小动作引导提示)‎ 师:乐曲当中同学们有没有听到这组熟悉的节奏。(指向板书节奏)‎ 生:有! ‎ 师:正是乐曲中大量运用6/8拍这一节奏,才使得音乐有这种起伏摇摆的表现韵律。‎ 师:结合音乐和节奏你能想到怎样的音乐画面?‎ 生:划船摇桨的画面 (非常好)‎ 师:今天我们学习的这首乐曲它的名字叫做《船歌》。出示板书 ‎【设计意图】整体感受乐曲通过节奏特点了解乐曲表现韵律和音乐形象。‎ (二) 复听全曲 师:让我们再次感受乐曲,当出现这组熟悉的节奏时我们来用划船摇桨动作表现。(大家准备) ‎ 师:请同学们说一说这组节奏在音乐当中的哪一部分出现了?‎ 生:前半部分、中间、后半部分、开头。‎ 师:同学们说的都很好。‎ ‎ 这首船歌是由引子和三段音乐及尾声所组成。‎ 师:下面让我们走进音乐当中来分段感受和体会。‎ ‎【设计意图】伴随音乐律动体验,了解音乐内在区别,感受乐曲表现力,增进课堂活跃氛围。‎ (三) 分段聆听!‎ 1、 聆听引子 师:首先是音乐的引子部分。(出示板书)‎ 让我们来仔细聆听。(听音乐中教师做划船引导)‎ 师:这段音乐给你带来怎样的情绪和感受呢?‎ 生:优美动听、优美抒情、水波轻轻荡漾。‎ 师:同学们说的都很准确。这段音乐美不美啊?‎ 生:美。‎ 师:仿佛给我们带到怎样的一幅音乐画面当中呢?谁能说一说。‎ 生:带到了平静的水面上、水面上有人在划船。‎ 师:这段富有意境的旋律,给我们带来了非常美的音乐体验。‎ ‎ 请随着老师让我们用动作和表情来表现划船的音乐情境。‎ 教师总述:音乐的引子部分反复多次出现了划船的节奏,仿佛看到了平静的河面上轻舟荡漾。‎ 1、 聆听A段 师:这一段是音乐的A段,让我们一起来感受。(出示板书)‎ 师:听过这段旋律之后心情如何?‎ 生:陶醉、愉悦、高兴。‎ 师:是什么让你有这种“高兴、愉悦、陶醉”的感觉。‎ 生:有优美动听的旋律,有人在船上快乐的唱歌。‎ 师:这段旋律,正是整首乐曲的主题旋律,让我们来一起认识它。‎ ‎(出示主题、教师范唱、随琴练唱)‎ 师:这段主题旋律在音乐的A段中一共出现了几次?‎ 让我们来感受音乐从中寻找答案。‎ 师:大家一起说! ‎ 生:两次!‎ 师:主题旋律中都有哪些音构成,谁能说一说?‎ 生:由re mi fa 三个音组成。‎ 师:说的很准确,主题旋律正是由相邻的三个音re mi fa构成,‎ 使音乐感觉非常平稳。‎ 师:听过音乐后你能想到一幅怎样的画面呢?‎ 生:仿佛有人在船上歌唱、在平静的水面上,有人在快乐的唱歌。‎ ‎ 仿佛船上听歌的人很陶醉。‎ 教师总述:整个A段音乐情绪抒情美妙,形象的表现了人们在水面上划船唱歌的场面。‎ 2、 聆听B段 师:来进入音乐的下一段“B段”,让我们来一同欣赏。‎ 这段音乐旋律与之前音乐相比有哪些明显的变化?‎ 生:起伏感更明显了、音乐升高了。‎ 师:关于这段音乐让我们来体会音乐的变化,随老师画一画旋律高低的起伏。(画板书)‎ 生:随教师画旋律线。‎ 师:这就是B段音乐的旋律线,同学们感受到旋律起伏的变化了吗?‎ 生:感觉到了。‎ 师:很好,让我们再来表现一次。‎ 生:再次随老师画旋律线。‎ 师:这段起伏的旋律让同学们你想到什么样的画面?‎ 生:起风了有浪了,小船有些摇晃了。(说的很好)‎ 师:让我们来体会这旋律的起伏,随老师来感受风中摇荡的小船。‎ ‎ (同学们表现的非常形象)‎ 教师总述:B段音乐旋律起伏感觉明显,与之前的音乐感觉都不同。仿佛表现小船周围的环境发生了变化。小船的晃动也更明显了。‎ 1、 聆听A'段 师:让我们来聆听下段音乐,请思考这段旋律与前面哪段音乐相似。‎ 生: 感觉和A段相似,因为出现了主题旋律。(非常棒)‎ 师:下段音乐正是再次出现了A段音乐当中的主题旋律。(出示旋律)‎ 因此我们称这段为A'段(板书出示)‎ 师:整段音乐前后的情绪一样吗?‎ 生:不一样。‎ 师:音乐前后的情绪都是怎样的呢?谁能说一说?‎ 生:前半部分音乐情绪平稳、后半部分音乐情绪升高。‎ 师:整段音乐前后情绪有明显的变化,同学们说的非常准确。‎ 请大家随着老师让我们用动作来表现音乐情绪的变化。(再听)‎ 同学们表现的非常好。‎ 教师总述:音乐的A'段前半部分与A段相似,后半部分情发生明显的变化,将整首乐曲的旋律情绪推向高潮。‎ ‎5、聆听尾声 师:高潮之后的音乐会是怎样呢?来聆听最后一段音乐!(尾声板书)‎ 师:这段旋律当中你都听到了哪些有特点的声音? ‎ 生:有一断一断的音、有跳动的音、越来越小的声音。‎ 师:同学们说的都很好。下面让我们用图形谱的形式来表现一下, 这些富有特点的声音和音乐。随老师一起画一画。‎ 生:随教师画图形谱。‎ 师:这富有特点的声音一共出现了几次呢?让我们随着音乐再来感受一次,从中寻找答案。‎ 生:感受特有声音。‎ 师:声音一共出现了几次?‎ 生:八次。(非常好)‎ 师:关于这一段音乐是整首乐曲的尾声,,通过聆听学习你能感受到它带给我们一幅怎样的结束画面呢?‎ 生:小船渐渐划远了、小船渐渐走了、小船留下了一道一道的波纹。‎ 同学们说的很准确。‎ 教师总述:乐曲的尾声采用跳动的音符和逐渐变弱的音量。仿佛水面上泛起了涟漪,小船慢慢的远去,消失在河湾尽头。‎ ‎【设计意图】以丰富的教学方法,学习掌握各段音乐情绪特点和艺术情境。‎ 三、 相关文化 师:这首乐曲叫什么名字?‎ 生:齐说“船歌。”‎ 师:船歌这首乐曲描写的是意大利城市威尼斯,因整座城市建造在水 上所以被称为水上城市。小船是这里唯一的交通工具,并且形成了当地特有的生活方式。‎ ‎【设计意图】了解音乐文化背景与独特生活方式。‎ 三、 完整表现 下面让我们置身于威尼斯的水面上,一同来表现音乐。‎ ‎(同学们起立,让我们围成一个圈)‎ ‎【设计意图】准确把握音乐各段特点,表现乐曲形象,深化音乐感受体验。‎ 四、 课堂小结 师:大家通过欣赏和学习这首船歌,对乐曲有什么认识和了解呢?‎ 生:威尼斯独特生活方式、曲式:引子ABA’尾声构成、6/8拍节奏、‎ 主题旋律有三个音、音乐感受很美妙。‎ 师:船歌即是曲名又是一种音乐的体裁,特点节奏平稳,旋律优美动听。音乐风格浪漫抒情,富有特点的6/8拍节奏给人以摇晃荡漾的音乐感觉。‎ 师:关于这首乐曲你知道它的主奏乐器是什么吗?“吉他”‎ 吉他是一种弹拨乐器,又被称为六弦琴。分为琴头、琴颈、琴身和琴 弦,并有其独特的音乐表现力恰好能将船歌音乐的意境,完美的表现。‎ 课后希望同学们在广阔的音乐世界里,去寻找更多的经典音乐,‎ 从中发现属于你自己最美最动听的音乐旋律。‎