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- 2021-12-06 发布
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比较小数大小
主备教师设计
使用教师修改
教学目标：
1. 结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2. 让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用。
3. 提高学生的知识迁移能力。
重、难点：
结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
教学准备：
米尺、直尺。
创设的主要问题情景：
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。学生汇报
看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
合作探究的核心问题及教点拨升华点：
合作探究的中心问题是比较一位、两位小数的大小。
教师点拨：
1.2米指的是多少厘米？
0.9米指的是多少厘米？
主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，引入新课
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
学生汇报：
看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
二、自主探究，交流提高
1. 出示课本例题
到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。
2. 小组讨论、比较
请把你们讨论的结果填写在书上。
3. 汇报
根据学生的回答进行板书。
4. 小结方法
比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固深化，拓展应用
1.比较生活中三种茶叶的价格。
2.小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。
3.结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
教学过程：
四、总结回顾，评价反思
大家学会了比较小数大小 的方法：
可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。
板
书
设
计
比较小数大小
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