部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (2) 4页

‎【教学目标】 ‎ ‎1．会认10个生字，会写6个字。 ‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 ‎ ‎3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 ‎ ‎【教学重点】 ‎ 识字写字，朗读感悟 ‎ ‎【教学难点】 ‎ 体会诗人对秋天的赞美之情。 ‎ ‎【教学准备】 ‎ ‎1．字词卡片、多媒体课件。 ‎ ‎2．收集作者资料以及其它相关的诗句。 ‎ ‎【教学时数】 ‎ ‎2课时 ‎ 第一课时 ‎ 一、导入： ‎ ‎1．诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ ‎ ‎（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。） ‎ ‎2．看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题） ‎ ‎（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。） ‎ 二、初读 ‎ ‎1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 ‎ ‎2．同桌互读，圈出不理解的词语。 ‎ ‎3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。 ‎ ‎（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。） ‎ 三、研读 ‎ ‎1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 ‎ ‎2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 ‎ ‎3．自由读，边读边看插图，理解诗意。 ‎ ‎4．汇报交流诗意。 ‎ ‎5．多种方式朗读。 ‎ ‎（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。） ‎ 四、诵读 ‎ ‎1．出示图画，指名配乐朗读。 ‎ ‎2．学生自由练读。 ‎ ‎3．赛读，比一比看谁读得最有感情。 ‎ ‎4．用自己喜欢的方式背诵。 ‎ ‎（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。） ‎ 五、写字 ‎ ‎1．出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 ‎ ‎2．学生观察字形，交流怎样书写。 ‎ ‎3．教师示范，学生评价。 ‎ ‎4．学生练习。小组展示，欣赏评价。 ‎ ‎（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。） ‎ 六、拓展 ‎ 你喜欢哪个季节，说说为什么？ ‎ ‎（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。） ‎ 第二课时 ‎ 一、复习 ‎ ‎1．多种方式认读古诗《赠刘景文》中的生字。 ‎ ‎2．挑战背诵古诗《赠刘景文》。 ‎ ‎（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。） ‎ 二、自学 ‎ ‎1．出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 ‎ ‎2．按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 ‎ ‎3．汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 ‎ ‎4．师生合作解决问题。 ‎ ‎（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。） ‎ 三、细读 ‎ ‎1．学生自由练读，想像画面。 ‎ ‎2．指名读，读后评价。 ‎ ‎3．教师有感情地范读，学生评点。 ‎ ‎4．学生找学习伙伴一起练读。 ‎ ‎（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。） ‎ 四、诵读 ‎ ‎1．出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 ‎ ‎2．挑战读。比一比谁读得最有感情。 ‎ ‎3．观看插图，练习背诵。 ‎ ‎4．背诵展示。 ‎ ‎（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。） ‎ 五、写字 ‎ ‎1．出示生字：枫、于。学生认读， ‎ ‎2．观察字形，说说怎样识记和书写。 ‎ ‎3．教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 ‎ ‎4．学生练习。小组点评。 ‎ ‎（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。） ‎ 六、练习与拓展 ‎ ‎1．出示课后“我会填”，引导学生填写。 ‎ ‎2．诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 ‎ ‎（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）‎