部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (18) 4页

学习目标：‎ ‎１、正确，流利，有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解课文内容，抓住重点词句体会英子掌声前后的不同性格特点。‎ ‎3、懂得人与人之间都需要关心、鼓励，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。‎ 重点：‎ ‎１、正确，流利，有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解课文内容，抓住重点词句体会英子掌声前后的不同性格特点。‎ 难点：‎ 懂得人与人之间都需要关心、鼓励，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。‎ 学习过程：‎ 一、导入：‎ 同学们，上节课我们初步学习了《掌声》这一课，现在谁来说一说这一课讲了谁的一件什么事？‎ ‎（课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲，得到了同学们热烈的掌声。在掌声的激励下，她改变了生活态度，鼓起了生活的勇气变得乐观开朗的故事。）‎ 二、自主学习：‎ 过渡：看来同学们已经熟悉了课文的基本内容，现在让我们再一次走进课文，看看英子到底是一个怎样的女孩？请同学们拿出导学案，看我们的自学一。‎ 自学一：英子原来是个怎样的孩子？从哪里看出来的？‎ 提示：默读课文1——3自然段，找出描写英子的语句勾画出来，并从中圈出重点词语，联系上下文或生活实际说说意思，谈谈你的体会。‎ ‎（自学完成后，小组长组织交流讨论，分配展示任务，准备展示。）‎ 小组展示。‎ 教师点拨内容，描写英子的语句，重点词语，词语的意思及体会：‎ ‎1、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（总是：一直是这样。默默地一声不吭，沉默不语。早早地就是很早的意思。又总是最后一个：文中指的是下课后和上课前是一样的。由这些词语我们可以体会出英子她很害怕同学们看见她走路的样子，她怕同学们的嘲笑，很自卑。）‎ 让我们展开想象，感受一下英子的自卑与胆怯：‎ 当同学们在教室里说说笑笑时，她 ；‎ 当同学们在操场上快活地游戏时，她 ；‎ 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她 。‎ ‎2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（立刻：马上，很快的。把头低了下去：低下了头。由这些词语可以体会出英子很懦弱，不自信。） ‎ ‎3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（犹豫：迟疑，拿不定主意。慢吞吞：很慢很慢的。眼圈红红的：眼睛很红。由这些词语我们可以体会到英子很紧张，内心充满了恐惧。） ‎ 过渡：正像同学们说的一样，英子就是这样一个胆小而又自卑的孩子，那讲完了故事，得到了同学们掌声的英子，后来却发生了翻天覆地的变化，她后来变成了一个怎样的孩子呢？我们来看导学案中的自学二。 ‎ 自学二：后来英子变成了怎样的孩子？从哪里看出来的？‎ 提示：默读课文4、5自然段，找出描写英子的语句勾画出来，并从中圈出重点词语，联系上下文或生活实际说说意思，谈谈你的体会。‎ ‎（自学完成后，小组长组织交流讨论，分配展示任务，准备展示。）‎ 小组展示。‎ 教师点拨内容，描写英子的语句，重点词语，词语的意思及体会：‎ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（像变了一个人似的：就像不是原来的那个人了，性格完全变了样。忧郁：忧伤，愁苦。甚至：更进一步的意思，一般是指提出更突出的事例。文中是说走路不方便的英子去学跳舞。由这些语句我们可以体会出英子经过那次演讲已经变得非常开朗而又自信，她不再自卑而是愿意和人交往了。）‎ 三、激发情感，深化主题 ‎1、是什么使英子发生了这样的变化？（预设：是同学们的掌声使她发生了变化）‎ 引导学生体会：‎ ‎“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。”从同学们的掌声里，英子听到了什么？‎ ‎（预设：有鼓励，有信任。同学们的掌声好像在说：英子，勇敢一些，坚持走上去，我们支持你！ 或者说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，我们大家相信你，你一定行……）‎ 那第二次的掌声英子又听到了什么呢？出示语句：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”（预设：除了鼓励之外更多的是赞扬。同学们的掌声好像在说：英子，你讲的太棒了，真好！我们为你感到骄傲！ 或者是：你讲的太精彩了！你终于战胜了自己，你成功了，你是一个敢于挑战自我的人……）‎ ‎ 2、从大家的掌声里你体会到什么？‎ ‎（预设：体会到了同学之间要互相关心，互相热爱，不能歧视同学。 体会到了尊重与理解和鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时我们要给他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也会体验到快乐的——帮助别人，快乐自己。）‎ 四、总结学习收获：‎ ‎（提示：可以对照学习目标）‎ 五、拓展延伸。‎ ‎ 推荐图书《爱的教育》‎