部编版三年级上册语文《 司马光》教案 (16) 3页

‎《司马光》教案设计 一、教学目标：‎ ‎1．学习本课的生字新词，能够读准字音，认清字形。‎ ‎2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3．借助注释、动作演示理解课文内容。‎ ‎4．感受人物形象，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢爱动脑筋的品质。‎ 二、教学重点：‎ 能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解课文内容。‎ 三、教学难点：‎ 体会司马光的机智勇敢，遇事沉着冷静。‎ 四、课时安排：‎ 一课时 五、课前准备：‎ 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣,导入新课。‎ ‎1、同学们，你们知道文言文吗？今天我们要讲的这篇课文就是一篇文言文。文言文是古代人写的文章，语言特别的简练，现在就让我们穿越到古代去看看吧。‎ ‎2、伸出你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。‎ 师：“司”是平舌音，跟老师读一下，同学们读的真好。 ‎ 二、初读课文,整体感悟大意。‎ ‎1、师：请同学们打开课文102页，先听老师把课文读一遍。‎ ‎2、自己试着读一读，读的时候要读准字音,读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，多读几遍。读完后小手抱臂坐好。‎ ‎3、师：谁来试着读一下课文，指名读课文，评议。‎ ‎4、老师发现课文中有几只拦路虎，孩子们敢来挑战，消灭掉他们。‎ ‎5、（出示课件）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。‎ 师：仔细观察“跌”，你发现什么？和脚有关，失去足了，肯定要摔倒了。‎ 你是怎么记住“皆”的，加一加的方法一个比加一个白字。“弃”利用查字典的方法记住，可以组词“丢弃”，“持”提手旁加一个寺庙的寺。‎ ‎6、师：同学们读课文读的很认真，但是文言文要想读的好听，就要读出停顿和节奏。（出示课件）同学们再试着读一读。‎ 三、再读课文,理解内容。‎ ‎1、大家真了不起，，这么难读的文言文你们都读的这么棒，请同学们再把课文小声的读一遍，对照课下注释，借助课文插图等理解每句话的意思，遇到不会的地方用笔标注一下，可以问问同桌或者老师。‎ ‎2、学生自学，教师巡视指导。‎ ‎3、老师又要考考你们了，孩子们有信心吗？老师读原句，你们说意思。‎ 师：群儿戏于庭。生：一群孩子在庭院里玩耍。‎ 师：一儿登瓮。生：一个小孩爬上水缸。‎ 师：足跌没水中。生：不小心失足跌进水缸淹没在水里了。‎ 师：众皆弃去？生：别的孩子丢下那个孩子跑掉了。‎ 师：光持石击瓮破之。生：司马光拿起一块大石头把缸砸破了。‎ 师：水逬，儿得活。生：水流了出来，那个小孩得救了。‎ ‎4、男女分读比赛。‎ ‎5、师：孩子们，咱们再来进行一次讲故事比赛，谁能用自己的话讲讲这个故事，谁就是本次比赛的讲故事大王。‎ ‎6、指名讲故事。‎ ‎7、师：故事讲完了，你觉得司马光是个什么样的小朋友？‎ 生：聪明，机智，勇敢，遇到事情不慌乱，爱动脑筋等。‎ ‎（板书：聪明勇敢，沉着冷静）‎ 师：你是从课文中哪些词句感受出来的？‎ 生：众皆弃去，光持石击瓮破之。（出示课件）‎ ‎（1）、师：把这个句子读一读，试着做做司马光的动作。‎ ‎（2）、师：哪位同学愿意当小司马光上台做做，让学生提建议怎样把司马光的两个动作做得再好些。(如:要举双手,要对准了,要用力等。)‎ ‎（3）、师:这位同学做的很逼真，咱们班所有的小司马光，我们一起做这个 动作好不好？‎ ‎（4）、师：“咣当”大水缸破了个洞，掉进缸里的小孩子得救了。‎ 四、背诵课文。‎ ‎1、同学们，你们想不想把这个故事记住？下面我们就来比一比谁能在最短的时间把课文背会。‎ ‎2、学生自由练习背诵。‎ ‎3、指名背诵。‎ 五、总结。‎ 孩子们，现在我们可以从古代穿越回来了，今天的故事很有趣，我们以后呀要向司马光学习，做一个沉着冷静肯动脑筋的人，可不能像掉进缸里的孩子去危险的地方做危险的事，记住了吗？‎ 六、课后作业。‎ 把这篇文言文背给爸爸妈妈听。‎ 七、板书设计 司马光 机智勇敢   沉着冷静