三年级语文上册第一单元语文园地第1课时教案新人教版 3页

语文园地 这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”指导学生能和同学交流课内外有新鲜感的词句，有意识地积累自己感兴趣、觉得优美的词句。“词句段运用”中包括交流发现成语的特点，积累成语，通过朗读更好地表达句子的意思，在班里组织几个兴趣小组并为小组取名字。“日积月累”意在让学生积累古诗《所见》。‎ ‎ 经过一个单元的学习，学生对于自己感到新鲜的词句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触，因此这八个成语的特点，学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组，也是学生感兴趣的活动，但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《所见》是一首描写儿童的诗，学生应该能产生共鸣，背诵起来问题不大。‎ ‎ 交流平台——把时间交给学生，让学生自由交流自己收集到的新鲜语句，养成积累的好习惯。‎ 成语——通过讨论交流，从不同的角度发现成语的特点。‎ 句子——借助不同的朗读方式，表达句子的意思。‎ 给小组取名字——合作创新，为兴趣小组取符合其特点且有个性的名字。‎ 日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。‎ ‎2．培养学生仔细观察的能力，并能和同学交流“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。‎ ‎3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。‎ ‎4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。‎ ‎5．引导学生背诵古诗《所见》。‎ ‎【过程与方法】‎ 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1．让学生养成互相交流的好习惯。‎ ‎2．培养学生观察发现及朗读的能力。‎ ‎3．让学生有团结合作的意识。‎ 重点 交流成语的特点，指导朗读、背诵古诗。‎ 难点 组建兴趣小组，并为小组取个响亮的名字。‎ 3‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：积累本，课前组建好兴趣小组。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．交流有新鲜感的词句，学会摘抄积累词句。‎ ‎2．积累成语，交流自己的发现。‎ ‎3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。‎ 重点 学会交流。‎ 难点 能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。‎ 一、交流平台 ‎1．请学生分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。‎ ‎2．多媒体出示下列语句。‎ ‎◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。‎ ‎◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。‎ ‎3．请两位学生朗读。‎ ‎4．全班交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在自己的课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？‎ ‎5．拿出积累本，摘抄这两个例句。‎ ‎6．评选本周“最佳积累本”。‎ 二、词句段运用 ‎(一)学习成语，交流发现。‎ ‎1．出示下列成语。‎ 摇头晃脑　披头散发　张牙舞爪　提心吊胆 面红耳赤　手忙脚乱　眼疾手快　口干舌燥 ‎2．借助拼音读准字音，不认识的字及时反馈。‎ ‎3．小组内互相猜猜成语的意思。‎ ‎4．全班交流成语的意思。‎ ‎5．结合课件了解成语意思。‎ 3‎ ‎6．小组内议一议这些成语的特点。‎ ‎7．全班交流。(这些成语中都含有身体部位名称，都和人有关。这些成语中都含有近义词。)‎ ‎8．把这些成语摘抄到积累本上。‎ ‎(二)练习朗读，交流朗读方式。‎ ‎1．同桌互读句子，说说从句子中读出了什么。‎ ‎2．课件出示第一个句子。‎ ‎◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。‎ 教师提示学生：“真的”“地下”朗读时要读出重音。‎ ‎3．学生自己练习读第二、三句。‎ ‎4．展示读句子。‎ 读第二个句子时要强调“一点儿”，突出孙中山的“不懂”。‎ 读第三个句子时要强调“不懂就要问”，突出孙中山敢于质疑、勤学好问的精神。‎ ‎5．教师小结。‎ 要想更好地表达句子的意思，可以读出恰当的重音。重音有不同的读法，可以重读，可以轻读，可以慢读。‎ 语文园地 摇头晃脑　披头散发　张牙舞爪　提心吊胆 面红耳赤　手忙脚乱　眼疾手快　口干舌燥 3‎