四年级下册数学教案 -4 三角形的内角和 ︳青岛版 (2) 3页

《三角形的内角和》教学设计教学目标：1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律。2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。教学重点：探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，量角器。教学过程：一：创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，小朋友们都喜欢到户外放风筝。观察情境图，你发现什么数学信息？师：你观察真仔细！根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：第三个角是多少度？师：这个问题值得思考。同学们有什么想法？ 预设：要求第三个角是多少度，如果知道三个角的和是多少就好了。师：你的发言令人刮目相看，了不起。那谁来说说什么是三角形的内角和？预设：就是把三角形三个角的度数加起来。师：你能正确表达自己的想法，说的很到位。（多媒体出示三角形内角和含义。）师：这节课我们就来研究这个问题。（板帖课题）二：合作探索师：三角形的内角和会是多少度呢？同学们有什么想法？预设：用量角器量一量各角的度数，再加起来就行了。师：随便一个三角形吗？预设：应该把各种类型的三角形都量一量。选锐角三角形，直角三角形，钝角三角形各一个。师：这样选择研究才具有普遍性。（出示小组合学任务一）二、合作探索（一）师：三角形的内角和会是多少度呢？同学们有什么想法？预设：用量角器量一量各角的度数，再加起来就行了。师：随便一个三角形吗？ 预设：应该把各种类型的三角形都量一量。选锐角三角形，直角三角形，钝角三角形各一个。师：这样选择研究才具有普遍性。（出示小组合学任务一）学生测量手中的三角形各个内角，选出有代表性的同学展示测量结果师：大家观察测量结果，你有什么发现？预设：大约在180°左右。我们想三角形的内角和会不会是180°？师：我们用量角器测量是存在误差的，我们猜想三角形三角形的内角和是180°，那就想办法验证一下。（板贴量一量）（出示小组合学任务二）（二）学生动手合作探究验证。小组汇报展示。师：总结我们用折一折，拼一拼的办法验证了我们的猜想。板贴：折一折拼一拼课件演示一遍三、自主练习四、回顾整理五、谈谈这节课你有什么收获？