四年级下册数学教案 -7小数加减法 ︳青岛版 (1) 5页

小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第87--92页。【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。2．经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。4.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。`【教学难点】理解小数点对齐的道理。【教学过程】一、创设情境自主探索1.出示信息提出问题谈话：同学们看屏幕（课件出示情境图），这是2003年10月在莱阳农学院出生的两头克隆牛“健健”和“壮壮”。我们一起来了解一下与有关它们的信息。 这是克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，体重（千克）体长（米）身高（米）……健健38.260.70.76……壮壮38.30.760.79……你都获得了哪些信息？根据这些信息你能提出用加法或减法计算的问题吗?预设学生提出以下问题：①“壮壮”出生时的胸围是多少？②“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？③“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？④“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？⑤“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？2.解决问题探究算法谈话:你最想了解那个问题?想不想自己试着算一算?学生自主探究算法,教师巡视,了解情况。二、算法交流分析比较1．探索小数加法的意义及算法①交流算式理解意义交流:“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？谈话：怎样列式？38.26+38.3追问：你是怎样想的？为什么这样列式？（引出小数加法的意义与整数加法相同）②交流算法初步理解算理追问：你是怎样计算？ 预设：生1：生2：38.2638.26+38.3+38.376.5676.29谈话：你能说说你是怎样算的（学生讲算法）你同意哪种算法？追问：“3”为什么要和38.26中十分位的“2”对齐？（板书：相同数位对齐）③小结：像刚才这位同学这样把相同数位对齐、从末位加起的计算方法有没有似曾相识的感觉？以前什么时候用过？（沟通整数加减法和小数加减法之间的联系。）2.探索小数减法的意义及算法①交流算式理解意义交流：“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？谈话：怎样列式？38.3-38.26追问：你是怎样想的？为什么这样列式？（引出小数减法的意义与整数减法的意义相同）②交流算法　理解算理谈话：你是怎样计算？(学生交流算法）生1：生2：生3：38.338.338.3-38.26-38.26-38.260.040.160.14谈话：同意哪种算法？小组内说说理由。 全班交流谈话：会验算吗？试一试。（交流验算方法）三、沟通优化，促进发展。1.回归情境解决问题谈话：你能自己解决刚才提出的其他问题吗？（学生独立做，展台交流算法。）谈话：同学们的进步真大，都能写对竖式了，写竖式时，你都注意了什么？有没有很快把相同数位对齐的小窍门呢？（板书：小数点对齐）2.反思小结总结算法谈话：把小数点对齐是为了什么？（把相同数位上的数对齐）而把相同数位上的数对齐又是为了什么？（板书：计数单位）追问：小数加减法都是怎么计算的？计算小数加减法时要注意什么问题？学生交流。（小数点对齐、化简等。）四、联系实际灵活运用1.课件出示：火眼金睛辨对错。（学生判断对错，说出理由并改错。）2（课件出示）口算：3.33+0.063.33+0.63.33+6提问：每道题都有“3+6”，怎么结果却不一样呢？3.计算并验算。9.7+12.3410-0.84.走进生活。 学生独立解答，交流思路提问：为什么都是“低”，一道用加法算，而另一道却用减法算呢？五、总结提升谈话：你有哪些收获？预设1：学会了怎样计算小数加减法。追问：能说说怎样计算吗？预设2:知道了计算小数加减法要注意什么。在此基础上教师总结提升：这节课同学们不仅自己学会了小数加减法的计算方法，而且还知道了为什么这样算，说明同学们非常善于思考问题。老师相信只要我们多用数学的眼光去观察生活，就会有更多的发现，更多的收获！谈话：联系自己的生活编写用小数加减法计算的实际问题并解答。六、布置作业课本P79页自主练习1、2题板书设计小数加减法0.77+0.03=0.76-0.72=1.3-1.25=