四年级下语文课件语文统编四（下）第8单元习作课时2 优秀课件_人教版（2016部编版） 27页

习作：故事新编第2课时统编版语文四年级（下）1 1.我们在占有了真实的材料后，可以进行艺术的夸张和虚构，使人物形象个性凸现，达到深刻表现主题的目的。(重点)2.开拓学生的创新思维，能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。(难点)学习目标2 自从司马光砸缸之后，他就名扬天下，成了家喻户晓的人物，许多人都称赞他的机智、勇敢。宋人报社在当天晚报上就发表了《一代神童司马光》的评论，大写司马光在小伙伴掉入水缸里而无法自救时，如何如何冷静，如何如何机智。司马光砸缸之后……3 司马光就读的“XX书舍”也立即改名为“司马光学堂”。许多“望子成龙、望女成凤”的有钱人家硬是把自己的子女往“司马光学堂”里塞。还有些人家，虽然经济条件有限，他们的子女上不了“司马光学堂”,但总归没闲着，把原本留长发的儿子拖进了理发店，剃了个正宗的“司马光发型”。4 于是，司马光就如小燕子赵薇一样，一下子就红遍了大江南北。但是好景不长，经被砸破缸的人家反映，再由中国考古专家小组考察研究，说这口缸原造于五代十国时期，做工精细，可谓传世宝缸，少说也值一千两银子。5 于是，被砸破缸的人家把司马光告上了宋朝最高人民法院。审判官考虑到司马光年纪尚小，不适用刑律，便命司马光的家人赔偿一千两银子给原告。幸好司马光的叔叔是大户人家，所以才能如数照付了事。6 新编故事是不是特别有趣?我们也来编写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》，创编新故事。7 习作故事新编故事新编的途径有哪些呢？1.情节变形，对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或改变情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。8 从前，有一只猪妈妈养了三只小猪。老大、老二好吃懒做，老三却爱干活，而且猪妈妈讲什么它都听得很认真。有一天，猪妈妈觉得自己没有能力养三只小猪了，便把它们送给一只有钱的猪来收养。这个有钱的主人对小猪们非常严格，每天都要它们干活，并规定了任务，如果当天没有完成任务，剩下的活就要累积到第二天。《三只小猪》新编9 老大、老二在家里没干过什么活，都很不情愿，它们一边干活一边玩耍，每天都不能完成任务。只有老三很勤快，每天都很认真地把主人交交给的任务完成。几天过后，主人见老大、老二好吃懒做，没有完成的任务累积得越来越多，于是决定把它们杀了吃掉。老三知道了，就向主人求情，并答应三天之内帮老大、老二把累积的活都干完。接下来的三天，老三没日没夜地帮两个哥哥干活，到了第三天，任务终于完成了，可老三也累得病倒了。主人被老三感动了，终于答应让兄弟三人都留下来。10 从此以后，老大、老二都变了，他们又听话又勤快，和老三一样都是人见人爱的小猪。本文采用的是改变原来故事主人公的性格，放在相似的环境中。原故事中三只小猪都很懒，做事互相推托，结果造成了悲剧。本文小作者将老三改成了一个勤劳的小猪，并将结局改成了喜剧。这让读者和原作一比较，就能直接体会到勤劳的重要性。11 2.时间变形，就是改变原有故事发生的时间，或提前，或推后，设想故事在不同的时间有不同的结果。例如，孟母三迁的千古佳话，放在现在可以说是推动“择校风”，助长了“应试教育”，不利于教育平等和教育创新。12 话说那个郑国人“买椟还珠”之后，受到了老母亲的一顿责骂，他一气之下离家出走，过上了流浪的生活。(新老故事联系自然)3.空间变形，就是把已有故事的人物放在其他的空间，或从事其他工作，想象会有什么新的结果。买“珠”还“椟”13 途中，郑国人遇见了一个怪老头，老头把他带到了一个神秘的机器里，“嗖”的一声，郑国人就被送到21世纪的街道上。(进行时空转换，让读者觉得亲切)街道两旁的商店和公司林立，郑国人暗自欣喜:这下我终于可以自食其力，再也不受别人的恶气了。他在众多公司中选择了老半天，终于选中了一家名叫“看得舒服”的包装公司。经过面试，老板觉得他还算聪明，便收留了他。14 谁知商场如战场，几个月后，“看得舒服”公司的竞争对手越来越多，公司的营业额日趋下滑。郑国人看在眼里，急在心上。一天，公司老板把他招去，给他一万元钱，并交给他一个秘密任务:到竞争对手的公司买商品回来，好获取商业机密。郑国人心想：难得老板这样器重我，这次买东西定要看准了，千万不能重蹈覆辙。于是，他走遍了所有竞争对手的公司，把所有的商品都买了一样，还特意把外部包装全部拆掉。15 郑国人满心欢喜地抱着一大堆商品，兴冲冲地去见老板，谁知老板一见他便破口大骂:“你真是个笨蛋，我们是包装公司，我叫你买的主要是商品的外部包装。你倒好，花了这么多钱，连一个包装都没有买到。真是气死我了!”(故事悬念迭起，意味深长)于是，郑国人丢掉了饭碗，重新开始了流浪的生活……16 小作者思想敏锐、灵巧，在深刻理解了古典寓言“买椟还珠”的真谛后，巧妙地“借鸡生蛋”，新编了一个买“珠”还“椟”的故事。故事的形式新，给人物、事件赋予了时代感。故事的立意未变，但这种不变却更加有力地鞭挞了郑国人的愚蠢，主题颇为深刻，令人深思，值得赞许。17 有一天，农夫在种田的时候，突然有一只兔子跑得太快，一头撞在田边的树桩上，死了。农夫赶快把它带回家，美美地享用了一番。于是，农夫突发奇想:要是每天能有一只兔子吃，那该多好啊!从此以后，农夫每天都在树桩旁等待来撞死的兔子。4.角色变形，就是不改变故事的基本框架和内容，而变化故事的人物，或增或减或变，续写变换角色后的故事，阐述新的内涵。《守株待兔》新编18 一天，有一位商人在这迷路了，正好看见树桩下的农夫，就问道:“老兄，出这个村的路怎么走?”农夫说:“别打扰我捉兔子!”商人向左右看看，奇怪地问:“这哪有兔子啊?”农夫伤心地说:“你不知道吧!去年有一只兔子一头撞在这树桩上死了，我就希望每天都能捡到一只撞死的兔子，可我整整等了一年，也没再看见兔子的踪影!”商人看了看荒地，好像有了什么主意，他对农夫说:“你看，只有一棵树，兔子撞死的机会不大，如果你把荒地全都种上树，一19 天撞死一只兔子根本就不是问题!”农夫觉得有道理，就决定这么做，他的心里高兴极了!于是，农夫到商店买了一些树苗，种在荒地里。土地终于被开垦了，农夫精心地管理它。几年后，树长得又高又大，可是，一只兔子都没送上门来。于是，农夫去找商人评理，说:“你欺骗了我!你说我会得到兔子，可是我一只兔子都没得到!”商人笑着说:“你不是得到了比兔子更多的东西吗?”农夫迷惑不解地问:“是什么?”“得到了树!”商人说。农夫恍然大悟，明白了商人的话。20 回去之后，农夫把树砍了、卖了，来年又种上了小树苗。几年以后，这已经成了远近闻名的林场，农夫一天可以吃几只兔子，而不只是一只了!这个故事构思得非常巧妙，说明了只要努力，就必然有收获的道理。小作者在叙述故事时，很注意描写故事中人物的神态和心理。比如写农夫从“伤心”到“高兴”，到“疑惑”，再到“恍然大悟”的过程，就很生动。这样的描写使人物显得丰满而活灵活现。21 结构梳理故事新编的途径1.情节变形2.时间变形3.空间变形4.角色变形22 1.城里不是一天能走到的，所以当天黑下来时，他们只好走进一片树林去安歇。2.青蛙从井底跳出来后自言自语地说：“小鸟说的话是对的。”3.东郭先生骑着毛驴走到半山腰，草丛中忽地蹿出一只狼。4.“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”这是谁伴着皎洁的月光唱着小曲？好的开头23 1.狼呢？它在动物园里，既有充足的食物，又不用担心猎人来捕杀它，过得可快活啦！2.后来，凭借着孙膑的聪明才智和田忌的人脉关系，“赛马策划公司”客户盈门，生意兴隆。3.“你是一只知错就改的青蛙。”好的结尾24 （1）我初步拟定的题目：《》（2）为了把我的新编故事写得具体生动，我会选取几个情节来写，分别是：①_______________________________________________________②_______________________________________________________其中重点写的是新添加的故事情节。1.【思路形成】填一填，理清自己本次习作的思路。25 （3）为了让习作更条理，我先写_________________________________________；接着写___________________________________________；最后写_______________________________。26 从以上几则寓言故事中任选一则，或者从其他经典故事中挑选一个片段，进行故事新编，也可选择你所熟悉的任何一个故事进行改编。《愚公移山》《自相矛盾》《杯弓蛇影》《叶公好龙》2.【习作实践】选一选，进行故事新编。27