五年级下册数学教案 5同分母的分数加法和减法 北京版 (2) 3页

《同分母分数加减法》教学预案（主备教师：）教材解读同分母分数加减法是在学生学习整、小数加减法的意义以及计算法则,分数的意义和性质以及在6册学过的简单的同分母分数的加减法的基础上进行教学的。当时是采用比较直观的方法通过操作看图来计算结果,给学生积累一些感性知识。本册教材则是正式进行分数加减法计算法则以及算理的学习与探究。这部分知识是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础,是小学数学四则运算的主要内容之一。学习目标1、通过教学使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯学习重难点教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。自学内容（预习作业）1、自学同分母分数加减法2(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。(2）(）个是，里有（）个。(3）2个是（），是4个（）。学习流程　　　个人修改稿学生学习教师活动学生学习教师活动1，学生配合教师导入2，回答问题3，观察图，说说知道的些数学信息。4、小组讨论5，回答教师所提的问题。一、导入。(出示课件)1、复习导入、学生进行观看PPT进行练习。2．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。3、复习整数加、减法的意义二、探究新知。1．出示例1(出示课件)提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：你能算出结果吗？怎样想的？提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 6、学习例2回答教师提出的问题7、回答教师提出的问题因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）8、配合教师小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。8、个人练习（完成课件的练习）学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。还可以用什么方法？方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8 小结：图示法 方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8       方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小结：转化法 方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8 在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加，分母不变。3.让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3．出示例2爸爸比妈妈多吃了多少张饼？提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？三、巩固提升出示出示课件四、小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？为什么？谈谈这节课你有哪些收获？板书设计板书设计同分母分数加、减法方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8小结：图示法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。应用拓展（巩固练习）应用拓展（巩固练习） 教学反思（授课教师反思）在同分母分数连加、连减的教学中，教师为学生创设了他们熟悉的生活情境，让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，并在这个过程中，让学生学习同分母分数连加、连减的计算方法，由于学生在上节课已经学习了两个分母相同的分数的加、减法，因此教师在教学中将自主探究的权利交给学生，让他们在自主探究的过程中，获得成功的体验，并逐步培养良好的学习习惯。