五年级科学下册课件-5凸透镜-青岛版(共25张PPT) 25页

5.凸透镜 一说课程序教材分析教法分析学法指导教学过程学情分析反思评价 一、教材分析（一）教材的地位和作用（二）教学目标（三）教学重点、难点（四）活动准备 （一）地位与作用本节内容选自青岛版小学科学五年级下册第二单元第5课，本课以凸透镜第2课时为主，通过实验操作让学生总结出凸透镜成像的规律。因此教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。教材分析 （二）教学目标知识与技能理解凸透镜成像规律；在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。过程与方法情感态度与价值观通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度；通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。教材分析 （三）教学重点难点重点:使学生知道凸透镜的作用，了解成像规律。教材分析难点:探究凸透镜成像规律。 （四）活动准备光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴教材分析 二、学情分析五年级学生对科学有着浓厚的兴趣，特别是对实验探究课有着极大的参与热情。因此在课堂中老师要积极的引导学生进行科学探究，让学生体验到成功的快乐，知道科学就在我们的身边，我们的身边处处是科学。通过学生亲自实验，探究，交流和思考，才能让他们认识到凸透镜成像的规律，激发对科学的兴趣，真正掌握凸透镜成像的规律。 三、教法分析在教学过程中从生活需要引出探究的实质，创设教学情境，充分开发学生的生活经验，体现学生的主体地位，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。本节课主要运用实验法、观察法、讨论法、多媒体课件辅助法等。 四、学生学法实验动手自主学习合作交流 复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际五、教学过程 复习：1凸透镜的特点。2凸透镜的作用。思考：我们日常生活中有哪些常见的凸透镜？导入新课 提出问题：它们成像的原因？引发思考这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 猜想假设凸透镜的大小决定像的大小。凸透镜与物体之间的距离决定成像的样子。引发猜想在这一环节，学生充分发挥主体性，发展学生的创造性思维，培养学生的创造能力。 实验探究认识实验器材 实验注意的事项调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。实验探究 实验分组将全班学生分成十个组，各组成员在实验过程中要分工明确，小组团结协作。实验探究这一环节的目的是：让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 实验记录表格凸透镜的位置像的特点倒或正大或小凸透镜距纸屏近距蜡烛远时凸透镜距纸屏远距蜡烛近时 分析数据，组内讨论合作交流凸透镜的位置像的特点倒或正大或小凸透镜距纸屏近距蜡烛远时倒小凸透镜距纸屏远距蜡烛近时倒大 合作交流师生共同总结凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的倒立的像；凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的倒立的像。 这一环节体现“从生活走向科学，从科学走向社会”，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索科学现象，揭示其中的科学规律。联系实际 1、利用凸透镜形成的实像都是_____的。2、当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是______的像。3、当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是______的像。巩固练习 板书设计凸透镜的成像规律凸透镜能成倒立的放大或缩小的像。猜想验证结论 六、反思与评价本节课安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流(猜想、验证、结论）的教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行:一是在探究活动过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组合作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。 谢谢