人教部编版语文 小学五年级下册14 刷子李-说课稿 3页

14．刷子李 【说课稿】 一、说教材： 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这 组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的 “凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世” 中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。 他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之 称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先 极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一 般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从 一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来， 居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正 当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般 的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波 三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标 ： （1）自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 （2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 （3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情： 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求 学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感 受刷子李的特点。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。 （2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。 2.说学法：自读自悟、探究交流。 五、说教学流程： 1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下 的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活， 所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子 李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启 发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。 2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。 （1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。 指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读 中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒 服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。 （2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。 感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和 较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和 自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这 就是细节描写的妙处。 （3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。 引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、 想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超， 写法绝妙。 （4）通过语言描写表现人物形象。 引导学生通过刷子李的语言描写感受 “刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活 动体察入微。感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以 为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教育曹小三——手艺人必须有本事，本事是勤 学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 六、说作业设计： 利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴 趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。 选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到了读写结合， 加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。 八、说板书设计： 板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现 的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。 规矩奇特：规矩奇 刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇 曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼