北师大版数学小学四年级下册教案-第六单元 数据的表示和分析-第3课时 栽蒜苗（二） 3页

班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 栽蒜苗（二） 课型 新授 教学时数 1 教学内容 课本 88—89 页 教学目标 知识技能 了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计 图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预 测。 过程方法 经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 情感态度 与价值观 使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。 教学重点 能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 教学难点 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 教学准备 教具准备 课件 学具准备 无 教学过程（总第 70 课时） 二次备课 一、复习导入： 同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔 3 天观察一次，记录下来的蒜苗生 长情况。（出示表格） 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在 111 页上面的格子图制作。 然后纠正黑板上的问题） 新|课 | 标|第 |一| 网 说说条形统计图的优点？ 2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师 也做了一个统计图 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计 图。（板书折线统计图） 二、进行新课 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 1、学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相 同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形 统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教 师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引 导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第 6 天到第 12 天生长速度很快，过了 12 天长得慢了。并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第 10 天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第 20 天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线 统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书 111 页，在下边的格子图中 画出来。 根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流） 三、课堂练习 X|k | B | 1 . c|O |m 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗 生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕 （1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？ （2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？ （1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从 8：00 到 16：00 的气温从总体上说是如何变化的？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 （1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓 慢？ （2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分 135 个大约是在第几天？ 四、课堂小结 同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什 么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图） 五、布置作业：课本“练一练”1、2 题。 六：板书设计 栽蒜苗（二）——折线统计图 点——数量 线——趋势 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘 米 4 6 10 16 17 教学反思：