五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (2) 5页

小数加法减法 教学目标：‎ ‎1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。并能用来解决一些简单的实际问题。‎ ‎2.让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体验学习乐趣，总结学习方法，达到愿学、乐学、善学的境界。 ‎ ‎3.让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。‎ 教学重点：探究小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。‎ 教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。‎ 教学准备：多媒体课件 一、 创设情境，引入新知 师：同学们，你们想去知识的海洋里遨游吗？‎ 生：想。‎ 师：想去，那我们必须闯过关才能去，你们敢来挑战吗？‎ 生：敢。‎ 师：同学们，接招吧！出示：835+86= 968-75=‎ 同意他的答案吗？（同意）‎ 恭喜你！答对了。你们还想来挑战吗？‎ 生：想！‎ 师：说一说：整数加、减法的计算法则是什么？‎ 生：相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位进1，不够减向前一位退1当十。（板书）‎ 恭喜！恭喜！恭喜同学们成功过关，那我们现在一起去逛逛吧！‎ 1. 出示例1的情境图。‎ 谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？‎ ‎（学生根据情境图回答发现的问题）‎ 师：孩子们，真是火眼金睛，发现了这么多。‎ 学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：‎ ‎（1）小明和小丽一共用了多少元？ 4.75＋3.4‎ ‎（2）小明比小丽多用多少元? 4.75－3.4‎ ‎（3）小明和小芳一共用了多少元? 4.75＋2.65‎ ‎（4）小芳比小明少用多少元? 4.75－2.65‎ ‎2．揭题 问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）‎ 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）‎ 二、自主探究，发现方法 师：你们真棒，提了这么多数学问题，那我们一个一个来解决吧！‎ ‎1．教学例1第（1）问。‎ 学生试做，选两个不同算法的用展台展示出来。‎ 展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。‎ 讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？‎ 小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）‎ ‎ 孩子们真棒！那我们一起来解决下一个问题吧 ‎2．教学例1第（2）问。‎ 出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。‎ 学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？‎ 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？‎ ‎（出示幻灯片小数减法的计算方法）‎ ‎3．教学“试一试”。‎ 师：孩子们，不但做得非常棒，说得也真棒。那是不是每个孩子都掌握了？‎ 生：是。‎ 师：那我来考考大家。‎ 要求学生根据学到的方法，自己算出结果。‎ ‎（学生练习，集体订正）‎ 指出：计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。‎ ‎4．总结和归纳。‎ 师：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法时要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。‎ 引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。‎ 三、深化认识，实践应用 同学们，想不想证明自己的实力？（想）现在见证自己的时刻到了，请看题：‎ ‎1．做“练一练”第1题。‎ 学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。‎ 1. 做“练一练”第2题。‎ 先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流。‎ ‎3、做练习八第3题。‎ 学生先独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。着重指出列竖式的方法，小数点对齐，结果要化简。‎ 五、归纳总结，提高认识 同学们，你们今天表现得真不错。很快就要到下课时间，那么请一个同学说一说，通过今天的学习，你有什么收获？‎ ‎ ‎