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- 2021-12-06 发布
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珍珠鸟羽
色艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔,给人以美的享
受
。
这
篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事,下面就让我们一起来看一看吧。
语文 五年级 上册
4
珍珠鸟
垂
蔓
深
幽
哟
享
受
陪
伴
趴
在 眼
睑
眸
子
咂
咂嘴
màn
yōu yō xiǎnɡ
péi
pā jiǎn móu zā
待
一会儿
dāi
初读
课文
扫清障碍
学认字
蔓
交流识字方法:
形声字
雏
柜
陪
眸
màn
chú
guì
péi
móu
学认字
雏
chú
雏:幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
睑
jiǎn
部首:目
说明和眼睛有关。
眸
móu
睑:眼睑、眼皮。
眸:本指瞳仁,泛指眼睛。
学认字
待
等
待
多音字
dāi
待
一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
dài
待:停留。
学认字
自主
默读课文
,不认识的字可以先忽略,说说你读
懂了什
么。
整体感知
课文
写了作者和小珍珠鸟相处的经历,写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
重点
写的是小珍珠鸟的可爱。
课文
写了作者和小珍珠鸟之间美好
的情谊。
课文
写了作者从和小
珍珠鸟的
相处中获得的人生
感悟
——“
信赖,往往创造出美好的境界”。
根据
自主学习提示,说说学习本课主要需要弄清哪些问题?
1
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
2
借助写珍
珠鸟可爱的语句,体会“我”和珍珠鸟之间
的情意。
自主
阅读课文,勾画
出“
我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。
感受
“人”与“鸟”的信赖过程
互动课堂
交流:
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的?
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓
瞧它们
绝不掀开叶片往里看
不去伤
害它
不动声色地写
……
用手抚一
抚
它
细腻的绒毛
手中的笔不觉停了
……
……
渐渐伸出小脑袋瞅瞅
我
有一个更小的脑袋从叶间探出来
一点点
挨近然后
蹦到我的杯子上
嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖
……
友好
地啄两下我的手指
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
小
珍珠鸟是怕人的鸟,作者当然了解小珍珠鸟的这一特点,所以
不去
惊扰它,只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重
,
逐渐赢得了小鸟的信赖。
默读
课文,课文
中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱?你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意
?勾画出相关语句,并把你的体会批注出来。
小珍珠鸟的可爱
哟,雏儿!正是这
小家伙!
红嘴红脚,灰蓝色的毛,
只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
比喻
漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
比喻
起先,这
小家伙
只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,
一会儿
落在柜顶上;
一会儿
神气十足地站在书架上,啄着
书脊
上那些大文豪的名字;
一会儿
把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
可爱
渐渐胆大
从
这些活灵活现的
动
作和幽默
的描写中,我
看
出是作者
的
“放纵”才让
小珍珠
鸟如此活泼好动
、
无拘无束
。
仿句“一会儿
……
一会儿”造个句子吧。
我不动声色地写,默默享受着这
小家伙
亲近的情意。
开始亲近
这
小家伙
竟趴在我肩头睡着了。
完全信赖
作者
描写小珍珠鸟时
,四次
用
了“小家伙”
这个词,我觉得作者就像父亲称呼自己
的小
儿
女一样
称呼小珍珠鸟
,
可见对它有多么喜爱了。
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了
4
次,你从中体会到了什么?
说一说:
展开想象,作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的故事?
在
交流的过程中,体会作者和珍珠鸟之间的情意。
说一说:
作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你?选出一两处读给同学听。
朗读指导:
读的时候可以采用多种形式,如相互配合朗读作者和珍珠鸟相应的表现,产生切身的情感体验,感受珍珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程,体会人与鸟关系的变化及原因。
理解
“信赖, 往往创造出美好的境界”的含义
。
文章
的
结尾,作者
说“我笔尖
一动,流泻
下一时的感受
”,你
认为作者是忽然产生
了这种
感受
吗?你
怎么理解作者的这种
感受?
1
作者
说的
“一时的感受”
实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发
,“
流
泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
2
信赖
是人和动物、人和人之间友好相处的基础
,
因为信赖而产生爱、温暖、包容,
所以作者
说“信赖
,
往往创造出美好的境界”。
信赖,往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任,才能创造出和谐、良好的氛围。
结构梳理
珍珠鸟
布置鸟巢
—
舒适又温暖
渐渐熟悉
在笼子四周活动
在屋里飞来飞去
落在桌上
睡在肩上
内心感受
—
信赖,往往创造出美好的境界。
这篇
课文描写生动,以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了( )的生活环境,与它( ),说明了( )的道理。
主题概括
温暖舒适
和睦相处
信赖,往往创造出美好的境界
一、
根据意思写词语。
课堂演练
1.
富有生命力,青翠茂盛的景象。( )
2.
直截了当,干脆。( )
葱茏
索性
二
.
按要求写句子。
1.
小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
(缩句)
2.
蟋蟀们在这里不停地叫着。(改为拟人句)
小红脚被盖住。
蟋蟀们在不停地唱歌。
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