五年级上册语文教案 8 冀中地道战 人教部编版 3页

冀中地道战 教学目标 ‎1.会认9个生字,会写10个生字。‎ ‎2、学生带着问题阅读课文,提高阅读的速度。‎ ‎3.学生通过阅读课文,掌握地道的构成、特点以及作用。‎ 重点、难点：‎ 重点 ‎1、识字,写字。‎ ‎2、默读课文,注意速度。‎ 难点：‎ 学生能理解课文的意思,并在朗读中掌握阅读技巧。‎ 课时安排 建议2课时。‎ 第一课时 教学过程;‎ 一、情景引题,激发兴趣：>‎ ‎1.出示图片,激发兴趣:(教师用多媒体课件出示地道的照片)师:同学们,大家知道这是什么吗?(学生答地道)没错,今天我们学习的课文就与这“地道”有关。‎ ‎2.观察图片,自由交流:说说对于地道的认识 ‎3.教师小结:从你们的回答中,我发现你们的预习工作做得非常扎实,相信大家对于地道已经有了初步的了解。今天,我们将从地道的构成、特点和作用入手,来学习课文《冀中的地道战》。同时,我们也要继续学习提高阅读速度的方法。‎ ‎4.板书课题:冀中的地道战。‎ 二、整体感知 ‎1.教师用多媒体课件出示生字词卡片。要求会读“侵”“略”“搁”等8个生字并且会写“蔽”“陷”“堡”等10个生字。‎ ‎2.读准“侵略”“碉堡”“堡垒”“陷坑”等课文中带拼音的字词。‎ ‎3.理解“冀”,“冀”指的是河北省,“冀中”是指河北中部,区内主要为平原 ‎4.用较快的速度默读课文,记录所用时间。‎ ‎5.借助关键词句,来感知整段的大致内容,更加清晰地了解地道的构成、特点还有作用 三、时代背景 在抗日战争时期,即1942年到1944年,日本帝国主义调集了几十万兵力对我国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,狠狠地打击了敌人。‎ 四、解读“地道战”‎ ‎1.解释词语,理解重点词语。‎ 纺车:手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。‎ 岔道:分岔的道路 扫荡:用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻。‎ 吆喝:大声地喊叫 荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木 ‎2.课前要求带着问题来阅读课文,给学生们几个问题:‎ ‎(1)地道战的这种斗争方式是在什么情况下产生的 ‎(2)地道的样式和特点各是什么?‎ ‎(3)地道战体现了什么?‎ ‎3.理清段落。‎ 第一部分(第1-3自然段):介绍地道战的背景,产生以及作用。‎ 第二部分(第4-5自然段):具体介绍地道内部的结构。‎ 第三部分(第6~7自然段):介绍老百姓如何应日军对地道的破坏的。‎ 第四部分(第8自然段):总结地道战的结果——“奇迹”。‎ ‎4.总结归纳之前提出的三个问题。‎ ‎5.了解了各段落的大致内容之后,再次快速阅读课文,带着问题来阅读一地道战的产生、构造、作用。注意借助关键字来提高阅读速度 四、总结全文 通过本节课的学习,我们已经了解到了地道战的产生的背景、构成、特点以及作用,那么下一节课我们具体介绍地道战的详细信息。‎ 板书设计 ‎8冀中的地道战 原因:为粉碎日军扫荡 特点:多、密、方便 作用:粉碎日军扫荡,保护老百姓