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- 2021-12-06 发布
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《古诗三首》教学反思
本课是第四单元的第一篇,共安排了三首古诗,分别是《示儿》《题临安邸》《己
亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原
领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿
子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。《题临安邸》
是宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特
征;第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止;后两句以讽刺的语言写出当政者纵情
声色,并通过“杭州”与“汴州”的对照,不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质。也由
此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》是清代诗
人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗,写了平生出处、著述、交游等,题材极为广
泛。
一、教学效果
1、课前查阅资料,走近三位作者。
古诗词读起来朗朗上口,背诵也比较简单,但是理解文本内涵有一定的难度,体
会情感也是难点。所以课前预习环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作背景,
试着理解题目的含义。课上一交流,学生便比较快地与作者和文本之间的距离缩短
了,为理解内涵奠定基础。接下来聚焦第一首诗《示儿》,先引导学生读好停顿,
再引导学生读出节奏,之后引导寻找本诗字眼“悲”,领悟着作者的情感放慢语速,
放低声调,再次朗读,学生的情感在朗读声中与作者产生共鸣,进而收到情感的熏
陶,爱国情怀扎根孩子心中。
2、自读自悟,品读感悟爱国情怀。
运用学习第一首诗的方法,自学剩下的两首诗。自学之后,先在小组内交流,不
会的查阅手头资料,在理解题目句子内涵的基础上,作者抒发的情感逐渐凸显:作
者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧(《题临安邸》);作者批
评清王朝的腐败,洋溢着爱国热情(《己亥杂诗》)。
3、诵读积累,积淀语言。
比赛背诵,看谁最先背下来。之后,吟诵三首古诗,评出最佳小小背诵家。再让学
生默写三首古诗,同桌互改,班内展示书写最漂亮最规范的 10 分佳作,充分调动他
们的积极性,享受成功!
二、成功之处
课前预习环节引导学生查阅资料,课上引导体会作者感情,很好地落实了本单
元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度积极,背
诵热烈,洋溢着浓浓的书香味。
三、不足之处
自读自悟环节放手自学时,优秀的学生驾驭能力强易操作,但中下等的学生有难度,
预设的环节简单,没能全面照顾。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文,我会创设探究交流的氛围,让生帮生一起进步,让我的教学更
圆满!
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