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  • 2021-12-06 发布

五年级语文上册第七单元22四季之美第2课时教案新人教版

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‎22 四季之美 ‎ 第二课时 ‎1.朗读课文,背诵课文。‎ ‎2.感受作者笔下四季之美的独特韵味,体会课文中的动态描写。‎ ‎3.用几句话写一写自己印象最深的某个景致。‎ 重点 感受四季之美的独特韵味,体会课文中的动态描写。‎ 难点 写一写自己印象最深的某个景致。‎ 一、诗意导入,直奔中心 同学们,上节课我们初读了这篇小散文,感受到洋溢其中的与众不同的美。这节课,让我们再次走进这幅四季之美的图画中,去品味,去欣赏。‎ 二、走进文本,品文悟味 ‎(一)春之黎明 ‎1.出示图片“黎明”。‎ ‎2.请学生就图片用自己的话说一说。‎ ‎3.播放课文第1自然段录音。‎ ‎4.指名学生读。‎ ‎5.画出这一自然段中描写颜色的词。‎ 泛着鱼肚色 红 红紫红紫 ‎6.读了这些词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?‎ ‎7.学生交流。‎ ‎(二)夏之夜晚 ‎1.学生闭上眼睛想象,教师范读第2自然段。‎ ‎2.说一说这一自然段写出了哪些夜晚的景色。‎ ‎3.学生交流。‎ ‎(明亮的月夜、暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。)‎ ‎4.作者喜欢夜晚的什么?(萤火虫)‎ ‎5.你们见过萤火虫飞舞的夜晚吗?(播放视频)‎ ‎6.齐读“即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人”。‎ ‎7.你会用几句诗来表达这句话吗?‎ ‎(三)秋之黄昏 ‎1.说说这一自然段中写到了哪些动态的景物。‎ ‎(归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣。)‎ ‎2.想想文中用为什么用“点点”形容“归鸦”。‎ 2‎ ‎3.学生交流。‎ ‎4.理解“比翼而飞”的意思,这个词语让你想到了什么?‎ ‎5.是什么让人“心旷神怡”?‎ ‎6.同桌互读。‎ ‎(四)冬之清晨 ‎1.齐读这一自然段。‎ ‎2.比较这一自然段和第2自然段的区别。‎ ‎3.比起“落雪的早晨”,作者更喜欢什么样的早晨?‎ ‎4.作者“扫兴”的是什么?‎ 三、朗读课文,尝试背诵 ‎1.同桌分自然段互读。‎ ‎2.根据课件,配乐朗读。‎ ‎3.指名尝试背诵。‎ ‎4.根据板书,学生背诵。‎ 四、回顾写法,仿写景致 ‎1.学生交流这篇课文的特点。‎ ‎(文字不多,但让人印象深刻;景致不多,却让人感到美。)‎ ‎2.学生尝试写一写自己观察的景致。‎ ‎3.全班交流。‎ 教学本课时,我引导学生真正理解课文表达的意思,揣摩作者的写作意图,从而明白作者为什么采用相应的写法。在教学中,不讲写法,只是引导学生反复朗读课文,借助课件中的情景展示,引导学生步入一幅幅不同的场景中,用语言描绘想象的景象。即使描绘得不生动,也无关紧要,只是带领着学生品味语言,从中体会独特的四季韵味。‎ 2‎