五年级下册语文教案 综合性学习 第一课时 人教部编版 3页

综合性学习:邀游汉字王国 教学目标 1. 学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资 料。 3.感受汉字的趣味,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。 教学重点 感受汉字的趣味,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学习如何制订活动计划,学习搜集资料的基本方法。 教学课时 3 课时 汉字真有趣 第一课时 课时目标 1.了解字迷、谐音歇后语等,搜集汉字的相关资料。 2.了解并体会汉字的有趣,提高对汉字的理解能力。 重点 了解字迷、谐音歇后语等,搜集汉字的相关资料。 难点 了解并体会汉字的有趣,提高对汉字的理解能力。 教学过程 一、创设情境,激情导入 1.谈话激趣:同学们,我们平时看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。那么, 你们了解汉字吗 2.学生发言,教师评议并引导。 (1)汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程, 沿用至今。 (2)汉字是世界上使用人口最多的文字之一,曾对周边一些国家的文化产生过重 要影响。 (3)汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们 的书法作品是艺术中的珍品。 3.导入课题:同学为汉字的规范使用做一些力所能及的事。(橄书一综合性学习: 遨游汉字王国)(橄书。汉字真有趣) 4.学生齐读课题。 5.布置阅读:请同学们一起走进课本,阅读课本中的阅读材料,感受汉字的趣味 二、展示交流,汇报成果 (一) 《字谜七则》 1.谈话激趣:同学们,这次活动,我们首先从猜字迷开始。你们在课外搜集了不少 字迷,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜擂台赛活动。(书一 字谜擂台赛) 2.老师出示字谜。 (1)画时圆,写时方。冬时短,夏时长。 (2)一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。 (3)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 (4)右边有,左边无。后面有,前面无。哥哥有,弟弟无。周家有,李家无。 (5)一个人靠在大树上。 (6)时针和分针都指向 12。 (7)相传唐伯虎曾在街头卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分 可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字迷,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中 迷语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中 了。”唐伯虎请他说出迷底,他却笑而不答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!你能猜出这是 什么字吗? 3.学生思考,并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字迷的方法。 4.拓展交流。 (1)教师拓展字迷。 (2)请自编字迷的同学介绍编字迷的过程和自己的体会。 《门内添“活”字》 1.学生自由阅读《门内添“活”字》,思考并交流从故事中感受到汉字的什么特 点。 2.指名发言,教师小结:有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。 3.交流自己积累的这样的汉字:闹、闪、、困、囚。 4.类似的故事:曹操得到一盒酥,在盒上写了“一合酥”,杨修见了,便叫人把整 盒酥分着吃了,曹操问他为何这样做,他答:“盒上写明・一人一口酥”,丞相之命 怎敢违抗? (三)《有意思的谐音》 1.谈话过渡:我们刚刚通过猜字谜和阅读小故事《门内添“活”字》积累了许多 有关汉字的知识,感受到汉字的无穷乐趣。下面就让我们走上谐音大舞台,再次感 受汉字给我们带来的快乐!(橄书一有意思的谐音) 读一读材料中的歇后语,指出其中的谐音字。 ①外甥打灯笼一一照旧(舅) ②梁山泊的军师一一无(吴)用 ③四月的冰河一一开动(冻)了 ④成菜烧豆腐一一有言(盐)在先 5 隔着门缝吹喇叭一名(鸣)声在外 2.教师小结:歇后语是由前后两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之 间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去 猜测,所以叫歇后语。歇后语可以分为逻辑推理式歇后语和谐音式歇后语两类。 教材中出现的是谐音式歇后语,其特点是借助同音或音近的联系,产生风趣的表 达效果。如,“孔夫子搬家”让我们想到他有很多书,而“书”跟“输”同音,所 以隐含“净是输”的意思。这个歇后语常用来形容比赛或战斗老是失败,幽默诙 谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。