部编人教版语文 小学四年级下册教学课件16 海上日出 32页

16.海上日出 第一课时 同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 巴金（1904年11月25日—2005年10 月17日），原名李尧棠，另有笔名有 佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。 汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。 中国作家、翻译家、社会活动家、无 党派爱国民主人士。巴金1904年11月 生在四川成都一个封建官僚家庭里， 五四运动后，巴金深受新潮思想的影 响，并在这种思想的影响下开始了他 个人的反封建斗争。1923年巴金离家 赴上海、南京等地求学，从此开始了 他长达半个世纪的文学创作生涯。 巴金1927年1月，从上海 乘船去法国留学，在轮船上， 观察海上日出的景象，他非常 喜欢这幅大自然画卷，就用文 字把这些美丽的画面描述了出 来。 写作背景 2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法来解决生字词。 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句 子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅 注意读准：平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。 字词乐园 荷 hé（荷花) hè（重荷） 重 zhòng（重量） chóng（重新） “镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿 插避让，右边的部分要写得扁一些。 书写指导 “紫”上下结构，注意把字写得扁一些， 上面是个“此”字。 镶 紫 “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结 构，其中“范”上窄下宽结构。 本文主要写了海上日出的过程。 初读感知 课文主要写了什么？ 初读感知 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。 这不是伟大的奇观吗？ “奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象。 指日出的景象 课堂小结 　 这一节课，我们学习了生字词， 并跟随巴金先生一道欣赏了海上日 出的美丽风景，我想大多数同学可 能都有一种冲动，就是想马上到海 边去看一看，去呼吸清新的空气， 去欣赏日出的壮观景象 。 下节课，让我们随着巴金爷爷优 美的文字去细细欣赏海上的日出吧！ 课堂作业 一、读拼音，写词语。 nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè （ ） （ ） （ ） （ ） 二、根据意思找本课词语。 1.不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ） 2.指周围的世界。 （ ） 3.光彩耀眼。　　 （ ） 4.雄伟美丽而又少见的景象。　　 （ ） 努 力 代 替 镶 边 紫 色 不转眼 范围 夺目 奇观 课堂作业 三、给词语搭配连线。 范围　　　亮光 透出　　 光彩 负着　　　上升 躲进 红霞 使劲　　　重担 出现 云里 发出　　　扩大 有了 重围 第二课时 这节课我们 继续学习《海 上日出》，看看作者是怎样按 照一定顺序把海上日出的过程 写出来的。 你读懂了什么？你是从哪里看出来的？ 为了看日出，我常常早起。那时天还没 有大亮，周围非常清静，船上只有机器 的响声。 这是1927年1月，巴 金从上海乘船赴巴黎留学， 在途中写下的这篇杂记。 文章从不同角度，不同侧 面抓住景物的特点勾画出 了一幅朝阳初升、瞬息万 变的奇妙景象。 新知讲解 写作背景 新知讲解 天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。 我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望 着那里。 非常渴望看到海上日 出的心情。 新知讲解 “果然”一词说明了什么？ 接下来看见什么？我当时 是怎么想的？后来的变化 又怎么样？ 新知讲解 新知讲解 （1）太阳努力上升。 （2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。 （3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。 （4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力 上升。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色 红得非常可爱。 上面的片段中红色字这样写有什么好处？ 新知讲解 红色字部分是“努力上升 冲破了云霞 跳 出了海面”都是动词，把太阳升起来的过 程，按照一定顺序写出来了。 小结填空 这段话按（ ） 顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者 不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太 阳（ ）和（ ）的变化来写。 日出前、日出时、日出后 动态 颜色 光线 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云 里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪 里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只 看见一片灿烂的亮光。 为什么分辨不出水和天？ 新知讲解 新知讲解 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替 黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围， 出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候 发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了 一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空， 甚至把黑云也涂成了紫色或红色。 新知讲解 当作者看到太阳被黑 云挡住时，心情会怎样？ 讨论说说 课堂小结 　今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上 日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出， 但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然 的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如 此逼真形象呢？ 细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象…… 指导背诵 先部分，后整体；理出思路，按顺序 背；串联重点词语背…… 说说你经常用什么方法背诵文章？ 作业布置 （1）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的 变化过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法， 写一段话，描述一种变化中的自然现象。 （2）课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一 读，并比较与本文写法的不同之处。 （选择其中一道题完成作业。） 海上日出 　　日出前　　浅蓝—红色　　越来越亮 　 日出时　　上升　　冲破　　跳出 　 日出后　　薄云：直射水面 　　厚云：镶上金边 这不是很伟大的奇观吗？ 板书设计 一、比一比，组词。 转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 箱( ) 辩( ) 忙( ) 二、选词填空。 壮观 奇观 1.这不是很伟大的（ ） 吗？ 2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。 课堂练习 转动 传来 刹那 杀死 范文 犯错 镶嵌 箱子 分辨 争辩 光芒 忙碌 奇观 壮观 三、按要求改写句子。 1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。 改成“被”字句： 2.转眼间天边出现了一道云霞。 改变词序，句子意思不变： 课堂练习 一片片云被太阳染成了紫色或者红色。 转眼间一道云霞出现在了天边。