新部编版语文五年级上册-习作：缩写故事 教学反思2 2页

习作《缩写故事》教学反思 缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知 了。而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。 于是，课前，算是认真预设了。 先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟 缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。接着将《牛郎织女（一）》 的原文与短文进行比较，明白了：一、重点部分要保留，要详写；次 要部分略写，甚至不写。二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。 再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。然后 以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改， 最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点 的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。最后，是放手让学 生选择除这两篇外的课文自主缩写。 课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非常专注， 没有哪一堂课可以比较；二是作业虽然是回家完成，但是缩写质量还 真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准，并且写生 动，而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是，很多学生选择了《猎 人海力布》，有一些关键要素的遗漏。其实《猎人海力布》的缩写应 该是属于相对比较难把握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外 吧。 一个全新的、有着较高难度的教学内容，牢牢地吸引了学生，而 且教学实效还相对比较高，还真是触动了我。也不知道从什么时候起， 我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、 难的内容吗？一个单元，一册教材，甚至一个年段，到底有多少新的 学习内容，尤其是从表达感悟的角度去思考。 忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在 《假如我是语文老师》中写到：假如我是语文老师，我只做好两件事： 大量的课外阅读；坚持每天写日记。 在学习缩写课文时，学生一开始看到课本中这样的作文时，我从 孩子们脸上看到了犹豫和不知所措，所以对怎么指导学生写好缩写， 我有几点思考。 首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中 的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字里总结中 缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完 了，老师再讲。这样的效果会比较好。 第二，教给孩子们一些比较容易操作上手的方法，比如删减法、 概括法。或者用具体的符号在课文中标出先，然后，在一些简单多的 课文或者段落里先“实战”一下，这样在缩写比较长的文章时就不会 那么难了。 第三，同桌和同学之间的讨论和检查很重要，学生之间的修改会 比老师更认真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容？ 该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以 在和同桌的讨论后等出比较理想的答案。