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- 2021-12-06 发布
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四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员:余新月
Unit6 At a farm
第一课时
一、教学目标
知识与能力
1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb
2、了解单词sheep,hen,cow,horse,goat,lamb的复数形式
3、听懂Let's do部分是指示语,并按要求做出相应动作
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型:What are they?和Are they…?的问答
教学难点
horse,sheep,goat的复数形式表达
三、教学过程
(一)Warm-up:
1、教师提问:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
(二)Presentation:
1、教师说:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn(A)部分挂图,说:Look,it is a farm. So many animals.
What can you see?
上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)
8
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬 ,也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
5、巩固单词:
a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
6、 Let’s do部分:
1)学生观看课件。
2)启发学生根据所看内容说说feed,ride,milk,shear,hold的意思。
3)播放录音,学生根据所听内容做出相应的动作。
7、 教师指图提问:What are they? 学生回答:
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。
8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别,强调sheep单数和复数相同,horses,goats的发音。
9、教师提问:How many….?
学生回答:… … (再次巩固所学名词复数)
10、播放课文录音,学生跟读。
11、学生两人一组看图问答:A:What are they? B:They are…
(三)Practice:
请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No,they aren’t. 猜对了,说:Yes, they are.
(四)Extension:
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听
课后反思:
8
四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员:余新月
第二课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听懂 “Are they...? How many...?”,并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教学重难点
教学重点
句型Are they…?How many…do you have?的理解与应用。
教学难点
名词复数及其读音规则。
三、教学过程
(一)Warm-up:
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。
2、提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
(二)Presentation:
1、教师打开自制课件,点击课件,当听到What are they?时,教师示范:Are they cows?学生回答No,they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物,(注意学生单词复数的发音,适时纠正),当学生猜对单词后教师再点击课件,出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes?
上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)
8
学生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A:Are they…? B:Yes, they are. /No, they aren’t.
(教师提供资源:desks/tables pants/short sunglasses/glasses )
6、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学生答出相应的数量。
Let’s talk
1、打开Let’s talk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
2、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。
3、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话,教师巡视指导。
5、启发学生替换有关动物单词,创新对话。
(三)Practice:
同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。
(四)Extension:
1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
板书设计
课后反思:
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四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员:余新月
第三课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听、说、认读单词:toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
学会小组合作学习
二、教学重难点
教学重点
单词:toamto、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点
potato和toamto的复数形式
三、教学过程
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
Let’s sing
1、教师放歌曲的录音,学生看图欣赏。
2、学生跟录音哼唱歌曲。
3、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1、教师手举一个西红柿,说:I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?
学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)
8
3、教师出示洋葱:It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词:onion
4、请学生猜谜语:They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?
5、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
小组活动:一个同学说单词,其他同学举起相应的单词卡片。
6、绘画游戏:教师说: two potatoes;three carrots;a pink onion;five long cucumbers;four tomaotes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
(三)趣味操练 (Practice)
每名同学举起(自己喜欢吃的)蔬菜卡片一张,另请五名同学收拿小篮子,分别说出蔬菜的英文名称,其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Story time
1、学生看课件,了解故事大意。
2、学生自己读故事,找出生词。
3、学生自己看图阅读理解对话中的语句,教师巡视答疑。
板书设计
作业设计
课后反思:
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四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员:余新月
第四课时
一、教学目标
知识与能力
1、听、说、认读主要语言结构:What are these/those? Are these/those...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型What are these/those? Are these/those…?及其简略回答。
教学难点
these和those的发音。
三、教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、游戏: 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上,并在下面标上序号,请任意学生说出其中一个单词,其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
2、教师说谜语,引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:Are these…?,并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.
上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)
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教师要继续问:What are these?并引导学生用They are …回答。
2、 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。
3、 教师打开自制课件,请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问:顾客为什么要用Are those cucumbers?问,而不用Are these cucumbers?问,两者有什么区别?教师根据学生的理解情况适当讲Are those…的功能。
4、 教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问:What are those?点击后引导学生用They are …回答。 教师进行板书。
(三)趣味操练 (Practice)
Let’s talk
1、播放录音2遍。
2、教师再次播放录音(每两句话按一次暂停),学生完成听力练习:
3、核对答案,了解学生完成情况。
4、学生听录音,后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
1、仿照课文内容,表演对话。
2、各小组展示。
板书设计
作业设计
课后反思:
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