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  • 2021-12-06 发布

人教版PEP小学英语四年级下册教案unit6

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四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 Unit6 At a farm 第一课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb ‎2、了解单词sheep,hen,cow,horse,goat,lamb的复数形式 ‎3、听懂Let's do部分是指示语,并按要求做出相应动作 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 爱护小动物 二、教学重难点 教学重点 句型:What are they?和Are they…?的问答 教学难点 horse,sheep,goat的复数形式表达 三、教学过程 ‎(一)Warm-up:‎ ‎1、教师提问:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?‎ ‎2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。‎ ‎(二)Presentation:‎ ‎1、教师说:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn(A)部分挂图,说:Look,it is a farm. So many animals.‎ What can you see?‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)‎ 8‎ ‎2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬 ,也可让学生用中文回答。‎ ‎3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。‎ ‎4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。‎ ‎5、巩固单词:‎ a、教师说单词,学生指图。‎ ‎  b、教师指图,学生说单词。‎ ‎6、  Let’s do部分:‎ ‎1)学生观看课件。‎ ‎  2)启发学生根据所看内容说说feed,ride,milk,shear,hold的意思。‎ ‎  3)播放录音,学生根据所听内容做出相应的动作。‎ ‎7、  教师指图提问:What are they? 学生回答:‎ ‎  They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.‎ ‎  教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。‎ ‎8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别,强调sheep单数和复数相同,horses,goats的发音。‎ ‎9、教师提问:How many….?‎ ‎  学生回答:…  …   (再次巩固所学名词复数)‎ ‎10、播放课文录音,学生跟读。‎ ‎11、学生两人一组看图问答:A:What are they?  B:They are…‎ ‎(三)Practice:‎ 请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No,they aren’t.  猜对了,说:Yes, they are.‎ ‎(四)Extension:‎ ‎1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。‎ ‎2、将Let’s learn部分的图讲给家长听 课后反思:‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 第二课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能听懂 “Are they...? How many...?”,并能在情景运用。‎ ‎2、进一步巩固名词复数及读音规则。‎ 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 通过小组活动的形式培养学生的合作意识。‎ 二、教学重难点 教学重点 句型Are they…?How many…do you have?的理解与应用。‎ 教学难点 名词复数及其读音规则。‎ 三、教学过程 ‎(一)Warm-up:‎ ‎1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。‎ ‎2、提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。‎ ‎(二)Presentation:‎ ‎1、教师打开自制课件,点击课件,当听到What are they?时,教师示范:Are they cows?学生回答No,they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物,(注意学生单词复数的发音,适时纠正),当学生猜对单词后教师再点击课件,出示正确答案。‎ ‎2、依次操作其他几幅图。‎ ‎3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎4、 教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes? ‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)‎ 8‎ 学生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t  然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. ‎ ‎5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答  A:Are they…? B:Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎(教师提供资源:desks/tables  pants/short   sunglasses/glasses )‎ ‎6、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学生答出相应的数量。‎ Let’s talk ‎1、打开Let’s talk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。‎ ‎2、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。‎ ‎3、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。‎ ‎4、小组分角色表演对话,教师巡视指导。‎ ‎5、启发学生替换有关动物单词,创新对话。‎ ‎(三)Practice:‎ 同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。‎ ‎(四)Extension:‎ ‎1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。‎ 板书设计 课后反思:‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 第三课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能听、说、认读单词:toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。‎ ‎2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。‎ 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 学会小组合作学习 二、教学重难点 教学重点 单词:toamto、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点 potato和toamto的复数形式 三、教学过程 ‎(一)  热身/复习(Warm-up/Revision)‎ Let’s sing ‎ ‎1、教师放歌曲的录音,学生看图欣赏。‎ ‎2、学生跟录音哼唱歌曲。‎ ‎3、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。‎ ‎(二)  呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师手举一个西红柿,说:I like tomatoes. Do you like tomatoes?‎ 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。‎ ‎2、出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?‎ 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)‎ 8‎ ‎3、教师出示洋葱:It’s pink and round. It is often used in pizza.  It’s an onion.  Do you like      onions?  学生读单词:onion ‎4、请学生猜谜语:They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?‎ ‎5、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。‎ 小组活动:一个同学说单词,其他同学举起相应的单词卡片。‎ ‎6、绘画游戏:教师说: two potatoes;three carrots;a pink onion;five long cucumbers;four tomaotes。‎ ‎  学生比赛看谁画得又快又正确。‎ ‎(三)趣味操练 (Practice)‎ 每名同学举起(自己喜欢吃的)蔬菜卡片一张,另请五名同学收拿小篮子,分别说出蔬菜的英文名称,其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。‎ ‎(四)扩展性活动(Add-activities)‎ Story time ‎1、学生看课件,了解故事大意。‎ ‎2、学生自己读故事,找出生词。‎ ‎3、学生自己看图阅读理解对话中的语句,教师巡视答疑。‎ 板书设计 作业设计 课后反思:‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 第四课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、听、说、认读主要语言结构:What are these/those? Are these/those...?并能根据实际情况进行简略回答。‎ ‎2、能够准确朗读对话。‎ 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 爱护小动物 二、教学重难点 教学重点 句型What are these/those? Are these/those…?及其简略回答。‎ 教学难点 these和those的发音。‎ 三、教学过程 ‎(一)热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎1、游戏: 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上,并在下面标上序号,请任意学生说出其中一个单词,其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。‎ ‎2、教师说谜语,引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。‎ ‎  a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?‎ b、They are tender and green. What are they?‎ ‎(二)呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:Are these…?,并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见(第二次、三次备课:)‎ 8‎ ‎ 教师要继续问:What are these?并引导学生用They are …回答。‎ ‎2、 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。‎ ‎3、 教师打开自制课件,请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问:顾客为什么要用Are those cucumbers?问,而不用Are these cucumbers?问,两者有什么区别?教师根据学生的理解情况适当讲Are those…的功能。‎ ‎4、 教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问:What are those?点击后引导学生用They are …回答。   教师进行板书。‎ ‎(三)趣味操练 (Practice)‎ Let’s talk ‎1、播放录音2遍。‎ ‎2、教师再次播放录音(每两句话按一次暂停),学生完成听力练习:‎ ‎3、核对答案,了解学生完成情况。‎ ‎4、学生听录音,后跟读、模仿。‎ ‎5、分小组做对话练习。‎ ‎(四) 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎1、仿照课文内容,表演对话。‎ ‎2、各小组展示。‎ 板书设计 作业设计 课后反思:‎ 8‎