五年级pep小学英语Unit2 My Days of the Week 教案 20页

Unit2 My Days of the Week 第一课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元 My Days of the Week A Let’s Learn Let’s play C Let’s sing Let’s chant 二、学情分析 本节课需要特别注意数字的英语表达，因为学生虽然已经学过，但是大多数学生已经忘记，不能熟练表达。课前教师要做好铺垫工作，多进行形式多样的练习巩固。‎ 三、教学目标 ‎1．知识能力目标 　 a、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。‎ b、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。‎ c、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。‎ d、能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”‎ ‎2．过程方法目标 通过课程表引出新单词星期一至星期五，来学习本课内容。 　 3．情感目标 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。‎ 四、教学重点：‎ 熟练掌握四会单词：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday并能在实际生活中运用。学会运用句型：What day is it today? It`s ….What do we have on … ? Let me see.We have…并能用所学的表示星期的单词和表示学科的单词进行替换其中关键词。‎ 教学难点：‎ 听、说、认读：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday. 熟练掌握句型：What day is it today? It`s ….‎ 五、教学准备 CAI课件，词卡，录音机，教学挂图，星期转盘等。‎ 六、教学过程 ‎(一)、Warming up/Revision（热身/复习）‎ ‎1、播放歌曲“My Days of the Week”，学生看书并感知歌曲。‎ ‎2、教师播放四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。教师播放Let`s Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。‎ ‎3、教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：‎ ‎　　A: Hello, B. What time is it?‎ ‎　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.‎ ‎【设计意图】通过设计听歌曲、复习歌谣、Chant等形式，让学生初步感知星期一至星期五的表述，以减轻教与学的难度，注意保护学生的学习积极性。‎ ‎(二)、Presentation/Practice（新课呈现/操练）‎ ‎　　1、教学Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday ‎（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。‎ ‎（2）出示Let’s learn 部分的挂图，‎ 向学生介绍It`s a time schedule. Let`s have a look.It`s 8:00.It`s time for Chinese class .It`s 8：50。It`s time for English class.It`s9:50.It`s time for math class.It`s10:40.It`s time for music class.What day is it?向学生引出新词Monday以及句型：We have …on Mondays.教师出示单词卡，让学生认读单词Monday.‎ ‎ 师生拍手： Monday,Monday,math on Monday. ‎ Monday,Monday,Chinese on Monday. ‎ Monday,Monday,English on Monday. ‎ Monday,Monday,art on Monday ‎ ‎. ……‎ 教师提问：How many Mondays are there in a week? ‎ 学生回答：One Monday 教师提问：How many Mondays are there in a month? ‎ 学生回答：Four Mondays 教师提问：How many Mondays are there in a year? ‎ 学生回答：52 Mondays 学生自己发现规律。明白名词复数加S的问题。‎ ‎【设计意图】通过设计这样的问题，逐步引导学生理解名次复数的概念。‎ 教师提问：What do we have on Mondays?‎ ‎ Let me see,we have …on Mondays. 学生跟读，操练。‎ 用同样的方法学习其他单词。‎ ‎【设计意图】通过本环节的学习学生已经基本认识所学词组，内容较多避免重复无味的操练以保护学生的学习情绪。‎ ‎2、听录音模仿语音语调 ‎1. Listen / Repeat / Imitate ‎ 听录音，模仿语音语调，指名来读。‎ ‎3. Listen and number. ‎ 打乱词卡的顺序，播放录音，按照听到的顺序给词卡编上序号。及时奖励回答正确的同学 ‎（三）活动设计 ‎1. 教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 ‎ ‎2. 读课表 ‎　　让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”‎ ‎3. Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have…. ‎ ‎4.Let’s sing教师播放C部分的歌曲，学生跟唱歌曲。‎ ‎【设计意图】通过本部分操练来提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。‎ ‎(四)、Consolidation and extension（巩固与拓展）‎ 随堂检测：填空 ‎(1) What day is it today ? It`s _______ (Monday)‎ ‎ (2)What do we have on __________ (Monday)‎ ‎(3)We have English on ___________ (Monday)‎ ‎(4) We have English__________ Mondays.‎ 答案：(1) Monday (2) Mondays (3) Mondays (4) on ‎2. Let’s chant ‎（五）、Homework（家庭作业）‎ ‎1.Write every phrase 5 times. ‎ ‎2.让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听.‎ ‎3. 让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示 七、板书设计 Unit Two My Days of the week Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday What day is it today ? It`s…‎ What do we have on Mondays ?‎ Let me see ,we have …‎ Unit2 My Days of the Week 第二课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元Let’s try　A Let’s talk Group work C Good to know 二、学情分析 本课时重点学习What day is it today? It`s … What do you have on…?We have …I like…由于上一节课在学习单词时已经接触到了这几个句型，因此对大部分学生来说，难度不是很大。注意复习好表示课程的单词以及表示星期的单词。教学中通过多种形式的练习，争取让学生熟练运用。‎ 三、教学目标 ‎1、知识能力目标 能够询问今天是星期几，并做答。如：What day is it today? It`s … What do you have on…?We have …I like …并能在情景中熟练运用。‎ 能够询问什么时候上什么课，并作出回答。如：What do you have on…?We have … ‎ 能够说出喜欢哪一天，并说出原因。‎ ‎2、过程与方法目 通过问题引领引导学生对文本进行了有侧重、有层次的解读和梳理。‎ ‎3、情感目标 培养学生尊敬长辈的品质。‎ 四、教学重点     本课时需要重点掌握句型:What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。‎ 五、教学准备 教学挂图、自制课程表、教学卡片、单词和句型卡片。‎ 六、教学过程 ‎（一）、Warming up/Revision（热身/复习）‎ ‎1.情绪热身 教师播放Let’s sing歌曲:My Days of the Week，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词。‎ 教师播放P14 Let’s chant 部分。学生跟着说唱。　教师出示前面的学过表示星期的单词卡片和各科教科书，学生朗读。引导学生用学过的表示星期的单词和表示各科教科书的单词替换歌谣中的单词，进行再创作。‎ ‎【设计意图】引导学生复习学过的单词通过歌谣进一步复习学过的单词，并且通过让学生用学过的单词进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。‎ ‎2.Free talk A:What day is it today?‎ B:it`s …‎ A:What do we have on …‎ B:Let me see .We have …‎ ‎3. Review.复习。‎ 教师提前准备好一套各个科目的教科书，教师每举起一本书，学生快速的回答出这门科目的英语表示法，并说I have …on …‎ ‎（二）、Presentation/Practice（新课呈现/操练）‎ ‎<一>、学习Let’s try 出示P71Let’s try四幅图片。引导学生就图片内容提问：What day is it today?‎ It`s …引出本课的重点句型：What day is it today? It`s …引导学生用学过的表示星期的单词进行回答。教师引导学生看自己制作的课程表，提问：What do we have on Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Firdays? 学生看课程表回答：We have …‎ 教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。‎ 教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。‎ ‎　　Let's try部分录音内容如下：‎ ‎　　① Boy：What day is it today？‎ ‎　　 　Girl：It's Friday．‎ ‎　　 　Boy：What do we have on Fridays？‎ ‎　　 　Girl：We have Chinese, math and art．‎ ‎　　② Girl：What day is it today?‎ ‎　　 　Boy：It's Tuesday.‎ ‎　　 　Girl：What do we have on Tuesdays？‎ ‎　　 　Boy：We have English， Chinese and P．E．‎ ‎　　 　Girl：Great!‎ ‎　　 　Circle the two days they are talking about.‎ ‎【设计意图】 教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据四幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。‎ ‎<二>学习Let’s talk ‎1．游戏：转转转 出示转盘，转盘上写有关于星期的单词，老师先做示范转动转盘，指向某一单词，提问“ What day is it today?”，学生以小组竞赛的形式猜一猜转到的是星期几猜对的给予小组加分。然后请学生上台来当老师转动转盘，操练：‎ ‎“What day is it today?”‎ ‎“It’s Monday”。‎ ‎ “Yes/No，It’s Tuesday”。 ‎ 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练句型：What do you have on…？ We have...．‎ ‎【设计意图】通过设计游戏：转转转，引导学生复习上一节课学习过的句型，以降低这节课学习的难度。激发学生学习的积极性。‎ ‎2.教学I like …‎ 学生在转转转游戏中回答出We have…之后，教师提问，如：Do you like music class?Do you like PE class? Do you like Mondays?引导学生回答：Yes ,I like music class/ PE class.I like Mondays.教师在黑板上板书：I like …学生跟读句子。教师出示一张课程表，让学生发现在星期五也有音乐课和体育课，引导学生说：I like Mondays and Firdays.We have music and PE class.教师再出示一张课程表其中有三天有相同科目，引导学生填空：I like ____,______and ______.We have ______class.依次类推。学生根据自己的喜好，自由操练该句型。之后，教师提问。‎ ‎3.练习句型 教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD，让学生来看一看，听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。教师根据对话提出几个问题：What day is it today? What does Amy have on Wednesdays? Which day does Amy like ?‎ ‎⑴Listen to the tape. /Repeat and imitate.教师播放录音，学生带着问题听。‎ ‎⑵学生试着回答问题。教师订正答案。‎ ‎⑶学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。‎ ‎⑷学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。‎ ‎⑸学生到前面表演，同学之间相互评价。‎ ‎【设计意图】这一环节，主要解决本课书的重点句型：What day is it today? It`s … What do you have on…?We have …I like …教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。‎ 三、Consolidation and extension（巩固与拓展）‎ ‎1.让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。‎ ‎2.T: Which day do you like ?why?‎ A: I like …We have …‎ T:Which day does A like ? why?‎ B:A likes …because he/she likes …‎ 教师重点引导学生注likes注意动词的单三形式。重点练读。‎ ‎3.Group work ‎　　引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。‎ ‎【设计意图】通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。‎ ‎4. Exercises(课堂练习)‎ Fill in the blanks ( 填空 )‎ 随堂检测：‎ ‎1. Amy : What day is it today ?‎ Mom : It`s________.‎ ‎2. Mom : What do you have _______Wednesdays?‎ Amy:We have …‎ ‎3. Amy _____Wednesdays .‎ 答案：1. Wednesdays 2. on. 3. likes ‎5、Emotional Theme（情感升华）‎ 学习Good to know 要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在将到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。‎ ‎【设计意图】联系实际，让学生将所学运用于生活之中。同时培养学生尊敬长辈的品质。‎ ‎6、Homework（家庭作业）‎ ‎1读一读Let’s talk 给家长听。‎ ‎2设计一张自己喜爱的课程表，向你的同学介绍。下一节课交流。‎ 七、板书设计 Unit2 My Days of the Week　‎ What day is it today？　　‎ It`s ….　　 ‎ What do you have on Wednesdays?‎ We have …on …‎ I like…‎ She likes…‎ Unit2 My Days of the Week 第三课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元　A Read and write Pair work C Pronunciation 二、学情分析 本节课在前面学习的基础上进一步掌握“What day is it today？　It`s ….　　‎ What do you have on …? We have … on ….”。句型的读写。本课的重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律，字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求人人会读。‎ 三、教学目标 ‎1、知识能力目标 a.正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。‎ b．能听、说、认读下列句型：Tomorrow is Thursday.‎ c．能听说认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。‎ d. 了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别。‎ ‎2、过程与方法目标 通过小组合作，完成学习。‎ ‎3、情感目标 a．培养学生学习英语的兴趣及自信心。‎ b．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。‎ 四、教学重难点：‎ 教学重点 ‎1. 能够听、说、认读Read and write部分对话，完成相应的阅读练习题，并在实际情景中运用。‎ ‎2. 能听、说、读、写下列句子“What day is it today？　It`s Wednesday.　　‎ What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thuursdays.”。‎ ‎3. 能听、说、认读句型：Tomorrow is Thursday.‎ 教学难点 掌握四会句子“What day is it today？　It`s Wednesday.　　‎ What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.”。‎ 五、教学准备 日历牌、图片、词卡、教学挂图、教学VCD、录音机。‎ 六、教学过程 ‎（一）、Warming up/Revision（热身/复习）‎ ‎1. 情绪热身 教师播放Let’s sing部分歌曲，学生唱歌。教师引导学生复习前面学过的单词.‎ ‎2.介绍自己设计的课程表。‎ 引导学生尽量多的用上已经学过的句型，并且介绍出这样设计的原因。‎ ‎【设计意图】通过介绍自己设计的课程表的活动，引导学生复习主题图的对话练习。‎ ‎（二）、Presentation/Practice（新课呈现/操练）‎ A分步学习对话中的重点语言 ‎1. 口语问答练习 学生与学生之间一个接一个进行口语问答。如：“What day is it today?”‎ ‎“It’s…”。What do you have on ...? We have ...on...‎ ‎2.学习句型：Tomorrow is Thursday.‎ 教师拿出一个日历牌，指着其中的某一天问：What day is it today?学生回答完毕后，教师接着提问：What day is tomorrow?如果学生不明白，教师可以把日历牌往后翻，使学生明白tomorrow是明天的意思。教师教读tomorrow引导学生回答出：Tomorrow is ...。学生练读该句型。‎ ‎【设计意图】在问答中练习上一节课重点句型。使学生能够熟练掌握重点句型，增强学生学习英语的自信心。‎ ‎3.游戏突破难点句型 教师拿出星期转盘和一张课程表。教师将课程表贴到黑板上，转动星期转盘，让两个学生一问一答.‎ A: What day is it today ?‎ B:It`s …‎ A:What do we have on …?‎ B:We have …on…I like …‎ AWhat day is tomorrow?‎ B:Tomorrow is …‎ A:What do we have on …?‎ B:We have …on…‎ 看哪一组最有默契，评出最佳搭档。‎ ‎【设计意图】这个练习重点在于解决本课的教学“What day is it today？　It`s ….What do you have on …? We have … on ….Tomorrow is …”。在游戏中要求学生充分练习重点句型，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫。‎ B、学习Read and write ‎1.试读感知 教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：It`s time to go to bed .Mike puts away his textbooks.but he puts worng books in his schoolbag .Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可． ‎ ‎2.听读解题 教师提问：What day is it today? It`s_________. What day is tomorrow? Tomorrow is _________.Mike has English,math and science on ______. ‎ 教师播放该部分录音，学生听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子练习．‎ ‎3. 教师范写四会掌握句子．学生在练习本上仿写句子．‎ ‎4.Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息．教师要引导学会使用本部分语言进行交流。‎ ‎【设计意图】这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。‎ ‎（三）学习Pronunciation ‎1．本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。‎ ‎2. 听录音，跟读单词和绕口令：‎ ‎　　A brown cow has a crown.‎ ‎　　Our loud mouse has a big mouth.‎ ‎　　Clean crows cry, clean clothes dry.‎ ‎　　下附含有本课时字母组合的常见单词。‎ ‎ ow how now brown wow ‎ ‎ cl cloud clock class clean claw ‎ cow crown down ‎ ‎ close clear ‎ ou our mouse cloud mouth ‎ ‎ cr cry cross crow cruel cream ‎ proud loud mountain ‎ ‎ crop crown ‎ house ‎【设计意图】了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别。‎ ‎（三）、Consolidation and extension（巩固与拓展）‎ 随堂检测：‎ ‎1. 连词组句 教师出示题目，学生看一看，做一做。‎ ‎（1）day is what it today　‎ ‎（2）Wednesdays it`s ‎（3）you on what Thursdays have do 　‎ ‎（4）Thursdays we on have science English math ‎ 请学生上台将单词连成一句话。‎ ‎2. Exersices（课堂练习）‎ Fill in the blanks ( 用所给单词的适当形式填空。)‎ ‎1. What day is it today? It`s _______（Wednesday）.‎ ‎2.What do you have on _______（Wednesday）. ‎ ‎3.Today is _______（Wednesday） ,tomorrow is _______.‎ 答案：1. Wednesday 2. Wednesdays3. Wednesday Thursday ‎ ‎3. 提供关键词写一篇小短文。‎ Monday Tuesday PE art music like ‎ ‎【设计意图】这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写。写一篇小短文旨在培养综合运用语言能力 ‎（四）、Homework（家庭作业）‎ 本节课作业 ‎（1）读写四会句子 ‎（2）背诵Read and Write 七、板书设计 Unit2 My Days of the Week　‎ ‎　‎ What day is it today？　　‎ It`s Wednesday.　　 ‎ What do you have on Thursdays?‎ We haveEnglish ,math and science on Thursdays 五年级第二单元备课 第四课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元Let's learn Story time Let's play 二、学情分析：‎ 在四年级的时候曾经学过一些活动词组，而且学生现在的活动面也较广，学生有很大的发挥空间，所以学生会很积极的学习这些单词和词组。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、知识目标：能够听、说、读、写Saturday ,Sunday两个单词和do homework,watch TV,read books三个短语。‎ ‎2、过程与方法目标 通过小组合作，完成学习。‎ ‎3、情感目标：‎ 让学生认识自我，正视自我，发展学生各方面的能力。‎ 四、教学重难点 教学重点：Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。‎ 教学难点：联系实际，描述其他活动。‎ 五、课前准备 ‎1．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。‎ ‎2．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。‎ 六、教学过程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。‎ ‎（2）日常口语练习，内容可参考如下：‎ A：What do you have on Mondays？‎ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？‎ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？‎ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？‎ ‎2．Presentation（新课呈现）‎ ‎（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。‎ ‎（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语模仿语音语调，注意在替换句型中操练新词。‎ ‎（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。‎ ‎（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。‎ ‎（3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。‎ ‎4、Consolidation and extension(巩固与拓展)‎ ‎（1）听一段对话，说出主人公周末干什么。‎ ‎ （2）说一小段话介绍自己周末所干的事情。‎ ‎5、Emotionl Theme(情感升华)虽然学习比较重要，但其他方面的能力也比较重要。我们要发展各方面的能力。‎ ‎6、Homework(家庭作业)‎ 让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。‎ 七、板书设计 Unit2 My Days of the Week　‎ ‎　‎ Saturday do homework，‎ ‎ Sunday watch TV，read books,。‎ Unit2 My Days of the Week　‎ 第五课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元Let's talk Let's check Let's try 二、学情分析：‎ 在上一课时中我们已经穿插上了本节课的内容，所以本部分内容对学生比较简单。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、知识能力目标：‎ ‎ 能听懂、会说What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV. ‎ 星期前用on，第三人称单数后的动词要加"s"或"es"。‎ ‎2、过程与方法目标：‎ 让学生通过小组学习，通过问题引领引导学生对文本进行了有侧重、有层次的解读和梳理。‎ ‎3、情感目标：‎ ‎ 学会与人真诚的交流，学会正确的介绍自己。‎ ‎ 了解一些节日，学会尊重长辈。‎ 四、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV. ‎ 教学难点 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。‎ 五、课前准备 ‎　教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。‎ 六、教学过程 ‎　1．Warm－up（热身）‎ ‎　（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。‎ ‎　（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：‎ ‎　A: What do you have on Mondays?‎ ‎　B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?‎ ‎　C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?‎ ‎　D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?‎ ‎　…‎ ‎　A: What do you do on Saturdays?‎ ‎　B: I often do homework.‎ ‎　…‎ ‎2．Presentation/practice（新课呈现/操练）‎ ‎（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。‎ ‎（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：‎ ‎　①Mike: What do you do on Saturdays?‎ ‎　Chen Jie: I often read books and watch TV.‎ ‎　Mike: Great!‎ ‎　What does Chen Jie do on Saturdays?‎ ‎　②John: What do you do on Sundays?‎ ‎　Mike: I often play football.‎ ‎　John: Me too.‎ ‎　What does Mike do on Sundays?‎ ‎（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。‎ ‎（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。‎ ‎ 3、趣味练习 ‎（1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。‎ ‎（2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。‎ ‎ 知识点：星期前用on，第三人称单数后的动词要加"s"或"es"。‎ ‎3．Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎（2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。‎ ‎4、Emotionl Theme(情感升华)我们应该学会感恩，只有懂得感恩才会让世界充满更多的爱。‎ ‎5、Homework(家庭作业)‎ ‎（1）.让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。‎ ‎（2）.让学生参照Pair work 设计更多的周末活动在小组。‎ 七、板书设计 Unit2 My Days of the Week　‎ ‎　‎ ‎ What do you do on Saturdays?‎ I-----------‎ Unit2 My Days of the Week　‎ 第六课时 一、教学内容：‎ 五年级上册第二单元Read and write Let's play Task time 二、学情分析：‎ 学生在上节课已经接触本部分内容，因此在教学中以旧引新，即能降低教学难度，又能温故知新。这样，就为本课奠定了良好的语言和心理基础。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、知识能力目标： ‎ ‎ 能理解、认读部分的对话，并能在情景中运用。‎ ‎ 能听、说、读、写中的四会句子。并根据内容完成句子填空。‎ 知识点：能掌握It's time to/for ....用法。‎ ‎2、过程与方法目标：‎ 通过Let’s chant 引导学生回答 What do you do on Saturrdays?‎ 教师引导学生回答I……,，并做相应的动作。‎ ‎ 3、情感目标：‎ 激发学生的学习兴趣。‎ 培养学生的合作能力。‎ 四、教学难重点：‎ 教学重点：‎ 本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. ‎ 教学难点：‎ 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。‎ 五、课前准备 ‎1．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。‎ ‎2．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。‎ 六、教学过程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。‎ ‎　（2）日常口语练习，内容可参考如下：‎ ‎ A：What day is it today？‎ ‎ B：Its Monday．‎ ‎ C：What do you have on Mondays？‎ ‎ B：I have math…I dont like Mondays．I love Sundays．‎ ‎ A：What do you do on Sundays？‎ ‎2．Presentation/prectise（新课呈现/操练）‎ ‎（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。‎ ‎（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。‎ ‎（3）知识点：It's time to+动词。It's time for +名词。.‎ ‎（4）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。‎ ‎（2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。‎ ‎4、．Consolidation and extension（巩固与扩展）　‎ ‎(1)、做课外作业上的练习题。‎ ‎(2)、介绍自己及家人的周末安排。‎ ‎5、Emotionl Theme(情感升华)我们应该学会合作，因为合作的力量是伟大的。‎ ‎6、Homework(家庭作业）‎ ‎（1）、完成课外练习。‎ ‎（2）、与家长朋友运用所学知识介绍自己的周末安排。‎ 七、板书设计；‎ ‎　　 Unit2 My Days of the Week　‎ ‎　‎ ‎　　What do you do on Saturdays?‎ ‎　　 I watch TV on Saturdays. ‎ ‎　　 What abut you? ‎ ‎　 　I do my homework.‎