- 26.91 KB
- 2021-12-06 发布
- 1、本文档由用户上传，淘文库整理发布，可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ：403074932
《月是故乡明》精品教案
教学目标：
1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，会给它们组词，掌握多音字“燕”。
2.默读课文，把握文章的主要内容，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂。
3.搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。
教学重点：
1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，会给它们组词，掌握多音字“燕”。
2.默读课文，把握文章的主要内容，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂。
教学难点：
搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。
教学过程：
一、谈话导入
1.看到月亮你想到了什么？是一个人？一首诗？还是一件事情？
2.一起走进课文，跟随季羡林看看她眼中的月亮，和他心中对月亮的“明月”情结。
3.走近作者：
季羡林：中国语言文学价、翻译家、作家，国学大师。
作品：《五卷书》《天竺心影》《朗润集》等。2.出示词语“糟糕”和“精彩”，请同学们说一说这两个词语之间的关系？
4.出示课题，交流“一起走进课文去看看吧！”
二、初读感知
（一）默读课文前面的自读提示，把课文读通顺，了解作者由月亮想到的往事和经历，感悟作者的思念和牵挂。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 燕 缀
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。
教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
3.学习多音字“燕”。
三、感知理解
（一）朗读感知。
3
默读课文，我们知道了本课的主题吗？第一自然段在文中有什么作用呢？
出示句子：
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
预设：激起共鸣，层层递进，点明主旨。
（二）活动激趣。
1.活动设计：飞花令——月。
预设：
（1）露从今夜白，月是故乡明。
（2）举头望明月，低头思故乡。
（3）野旷天低树，江清月近人。
（4）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（5）春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（三）默读课文，根据阅读提示完成文章的感知。
提示：朗读课文；经历和往事；谈感受和体会。
四、品读月亮
1.小组合作交流：
指导提示：
（1）再读课文，边读边想：文章作者由月亮想到的往事和经历？
预设一：故乡的月。
预设二：他乡的月。
（2）月与山相依相伴。
预设：山高月小、三潭映月，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（3）月与水相映成趣。
提问：水里的月是怎样的？
出示句子：
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
（4）谈谈你的感受。
预设：故乡的月在天水之间澄澈、美丽。
2.默读课文，合作回答问题。
小组交流：
（1）作者到过哪些地方？
预设：济南、欧洲等。
（2）这些地方的月亮是怎样的？
3
预设：精美绝伦的。
（3）作者最喜欢哪里的月亮啊？
预设？：喜欢家乡的。
（4）说一说你的依据是什么？
五、合作交流
1.作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮？这样的写法有什么好处？
预设：用对比的方法写出作者对家乡的月的牵挂。
2.读一读课文中的相关语句。说一说文章里最打动你的是哪些句子？
3.讨论：为什么作者只挂念故乡的小月亮？
提示预设：故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精神的寄托。
4.思乡诗接龙：
（1）海上生明月，天涯共此时。
（2）悠悠天宇旷，切切故乡情。
（3）明月有情应识我，年年相见在他乡。
六、课堂拓展
先自己思考，再进行小组讨论。
预设：有没有一种事物能让你联想到故乡？想起它，又有哪些感受呢？
七、写法探究
1.为了表达思乡之情，作者把感情寄托在哪里？这样写有什么好处呢？
预设：借景抒情，是感情的表达含蓄。
2.读了季羡林爷爷笔下的明月，你是否也想起了家乡的明月呢？望月时，你又会想些什么呢？
3
微信/支付宝扫码支付下载