小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿 7页

《习作：那一刻，我长大了》说课稿 一、说教材 这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成 长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了。要求把事情的 经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记 录当时的真实感受。 二、说学情 这是一篇写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事。难的是 要在把事情写清楚、明白的基础上，还要把感到自己长大了的“那一 刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感。 三、说教法学法 1．指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻，让 你觉得自己长大了。选好材料，确定自己要写的内容。 2．明确要求：内容具体；语句通顺；要有真情实感。 3．指导构思。想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写 具体，写得打动人心。 4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生的优点并予以鼓励； 针对有代表性的问题及时进行指导。 四、说教学目标 【知识与技能】 选一件令人印象深刻，并让你觉得自己长大了的事写下来。内容 要具体，语句要通顺，感情要真实。 【过程与方法】 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有 条理、有感情。 【情感、态度与价值观】 通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达 能力，并从中体会自己的成长。 五、说教学重难点 教学重点：在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这 件让你觉得自己长大了的事。 教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件。 学生：回顾自己成长路上印象最深的、让你觉得自己长大了的事 情。 【课时安排】2 课时 第一课时 课时目标 1．选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写 下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 2．通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言 表达能力，并从中体会自己的成长。 教学重难点 重点 把一件事写清楚，写具体，要有真情实感。 难点 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实 感受。 教学过程 （一）、激发情趣 在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对 我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深 刻的、对我们成长意义非凡的事。 （二）、拓展思路 1．在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？ 2．指名回答，并说说自己为什么而印象深刻。 3．小结： 有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让 你成长了。 （三）、互动交流 1．刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情，有有趣的，有 难过的，有遗憾的……想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大 了？认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再 想一想应该怎样讲述，才会打动别人。(学生自由练说) 2．指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引 导学生说说感到自己长大了的“那一刻”，说清楚自己觉得长大了的 原因。(请个别同学讲述，教师指导) 3．在小组里说说让你觉得自己长大了的故事，然后推选其中说 得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人触动的小故事。评选 条件：把事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通 畅。 4．集体交流，注意评价。 （四）、动笔写作 1．学生动笔拟提纲，完成习作。 2．教师巡视指导，注意发现优秀习作。 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 第二课时 课时目标 1．习作讲评。 2．指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。 教学重难点 重点 习作讲评。 难点 共同评议中肯定优点，指出问题。 教学过程 （一）、佳作赏读，交流评价 1．展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。 预设： 这篇文章写了一件什么事，让你“长大”的“那一刻”是什么呢？ 你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？ 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗？好 在哪里？ 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？ 2．小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就 是修改出来的。希望同学们认真地修改自己的习作，选择一个合适的 题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到 与对方真诚沟通的效果。 （二）、着手修改，比照赏析 1．相信刚才的欣赏与评价，对大家都有很大的启发和帮助。请 同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改。 2．教师巡视，发现修改后有很大改观的典型习作。 3．请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或 段落，并说说这样改的原因。 4．教师出示一篇劣作，请同学们谈谈看法，并提出修改意见。 （三）、小组合作，互评互改 1．教师出示评改要求： (1)文章是否把一件事写清楚了，受到触动、感到长大的瞬间是 否写具体了。 (2)语句是否通顺，有没有让你心动的好词佳句。 (3)中心是否明确。 (4)是否有真情实感。 2．互相通读小组内成员的作文，相互提出优点、缺点及整改意 见。 3．各自修改。 （四）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，认真地抄写在作文本上。 （五）、课堂小结 同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且在 今后的生活中，也能学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听， 你会发现，这个世界充满了阳光和爱。 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 教学反思 课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛 围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，如同是自己的 朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话，同学间无拘无束地 交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。 《语文课程标 准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学 生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎 然的习作实践中，感受习作带来的乐趣；在具体形象的习作实践中， 初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式，语文素养得到了有 效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了 印证。