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  • 2021-12-06 发布

小学语文《习作:那一刻,我长大了》说课稿

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《习作:那一刻,我长大了》说课稿 一、说教材 这次的习作的主题是“那一刻,我长大了”,通过写一件自己成 长历程中印象最深的事情,让你突然觉得自己长大了。要求把事情的 经过写清楚,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记 录当时的真实感受。 二、说学情 这是一篇写事的习作,对于五年级的学生来说不是难事。难的是 要在把事情写清楚、明白的基础上,还要把感到自己长大了的“那一 刻”的情形的瞬间写具体,字里行间流露出自己的真情实感。 三、说教法学法 1.指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻,让 你觉得自己长大了。选好材料,确定自己要写的内容。 2.明确要求:内容具体;语句通顺;要有真情实感。 3.指导构思。想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写 具体,写得打动人心。 4.当堂习作。教师随机指导,及时发现学生的优点并予以鼓励; 针对有代表性的问题及时进行指导。 四、说教学目标 【知识与技能】 选一件令人印象深刻,并让你觉得自己长大了的事写下来。内容 要具体,语句要通顺,感情要真实。 【过程与方法】 培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有 条理、有感情。 【情感、态度与价值观】 通过让自己长大了的经历,训练学生思维的条理性以及语言表达 能力,并从中体会自己的成长。 五、说教学重难点 教学重点:在动笔前理清思路,学会表达,完整清楚地叙述出这 件让你觉得自己长大了的事。 教学难点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。 【教学准备】 教师:准备多媒体课件。 学生:回顾自己成长路上印象最深的、让你觉得自己长大了的事 情。 【课时安排】2 课时 第一课时 课时目标 1.选一件成长历程中印象最深的,让你觉得自己长大了的事写 下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 2.通过让自己长大了的经历,训练学生思维的条理性以及语言 表达能力,并从中体会自己的成长。 教学重难点 重点 把一件事写清楚,写具体,要有真情实感。 难点 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实 感受。 教学过程 (一)、激发情趣 在我们成长历程中,总有一些事让我们印象深刻,总有一些事对 我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册,记录下让我们印象深 刻的、对我们成长意义非凡的事。 (二)、拓展思路 1.在你成长的历程中,有哪些让你印象深刻的事? 2.指名回答,并说说自己为什么而印象深刻。 3.小结: 有一些让你印象深刻的事是因为有趣,而有一些印象深刻的事让 你成长了。 (三)、互动交流 1.刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情,有有趣的,有 难过的,有遗憾的……想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大 了?认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再 想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说) 2.指名回答,其他同学当记者,现场进行“答记者问”。教师引 导学生说说感到自己长大了的“那一刻”,说清楚自己觉得长大了的 原因。(请个别同学讲述,教师指导) 3.在小组里说说让你觉得自己长大了的故事,然后推选其中说 得最好的一位同学参与集体交流,评选出最让人触动的小故事。评选 条件:把事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮,语句通 畅。 4.集体交流,注意评价。 (四)、动笔写作 1.学生动笔拟提纲,完成习作。 2.教师巡视指导,注意发现优秀习作。 板书设计 习作:那一刻,我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 第二课时 课时目标 1.习作讲评。 2.指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。 教学重难点 重点 习作讲评。 难点 共同评议中肯定优点,指出问题。 教学过程 (一)、佳作赏读,交流评价 1.展示一篇写得比较好的作品,指名读,全班交流点评。 预设: 这篇文章写了一件什么事,让你“长大”的“那一刻”是什么呢? 你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子? 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗?好 在哪里? 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗? 2.小结:我国古代就有“文章不厌百回改”的说法,好文章就 是修改出来的。希望同学们认真地修改自己的习作,选择一个合适的 题目,结尾再写一写自己的感受,这样才能让习作更完整,才能达到 与对方真诚沟通的效果。 (二)、着手修改,比照赏析 1.相信刚才的欣赏与评价,对大家都有很大的启发和帮助。请 同学们拿起手中的笔,对自己的习作进行修改。 2.教师巡视,发现修改后有很大改观的典型习作。 3.请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或 段落,并说说这样改的原因。 4.教师出示一篇劣作,请同学们谈谈看法,并提出修改意见。 (三)、小组合作,互评互改 1.教师出示评改要求: (1)文章是否把一件事写清楚了,受到触动、感到长大的瞬间是 否写具体了。 (2)语句是否通顺,有没有让你心动的好词佳句。 (3)中心是否明确。 (4)是否有真情实感。 2.互相通读小组内成员的作文,相互提出优点、缺点及整改意 见。 3.各自修改。 (四)、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,认真地抄写在作文本上。 (五)、课堂小结 同学们,我希望通过这节课,你们不仅能完成这篇习作,而且在 今后的生活中,也能学会表达,学会沟通,同时也别忘了学会倾听, 你会发现,这个世界充满了阳光和爱。 板书设计 习作:那一刻,我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 教学反思 课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛 围,自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体,如同是自己的 朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话,同学间无拘无束地 交流,人人都全身心地投入,人人都是学习的主人。 《语文课程标 准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达, 引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在本次教学中,学 生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践;在兴致盎 然的习作实践中,感受习作带来的乐趣;在具体形象的习作实践中, 初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式,语文素养得到了有 效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”,在这里得到了 印证。