部编版五年级上册语文《19“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 (22) 6页

‎19* “精彩极了”和“糟糕透了”‎ 教学目标：‎ ‎1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。‎ ‎3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。‎ 教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。‎ 教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课，反馈预习 ‎1、直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？‎ ‎2、反馈生字词 ‎3、课文写了一个怎样的故事？‎ 过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习课文。‎ 二、朗读品悟 体会感情 ‎(一)、童年故事部分 默读。思考：‎ 6‎ 当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？‎ 要求：用“—”划出 听到母亲的评价后，我的表现 的句子，并圈出关键词；‎ ‎ 用“﹏”划出 听到父亲的评价后，我的表现 的句子，并圈出关键词。‎ ‎1、汇报交流：听了母亲的评价后我的表现 出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。‎ 体 会：腼腆、得意洋洋 出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 ‎ 体 会：迫不及待 出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 ‎ 体 会：自豪感 指导感情朗读：‎ 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 ‎ 小结 6‎ 过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表现的？‎ ‎2、汇报交流：听了父亲的评价后我的表现 出示句子：‎ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 ‎ 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。‎ 体 会：伤心、痛苦、失望、受不了 换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。‎ 想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。‎ 指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。‎ 问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？‎ 学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，‎ 爸爸这样说是为了严格要求他 教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的（爱）！‎ 过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的呢？‎ ‎（二）、后来的认识部分 6‎ 读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？‎ 要求：用“（ ）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。‎ 汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。‎ 现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。‎ 理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。‎ 我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，‎ 不走入歧途。‎ 这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。‎ 我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。‎ 理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。‎ 三、反思文本，内化情感 学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？‎ 四、回归整体，总结全文 ‎1、总结 6‎ ‎2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。‎ 6‎ 6‎