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  • 2021-12-06 发布

《为了他的尊严》说课稿范文

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《为了他的尊严》说课稿范文 我执教的是第八单元的第三篇课文,本文记叙的是一位老妇人毫不客气地 让乞丐搬砖获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳 动取得成功的故事。 课文按事情的发展顺序来叙述故事,主要写了妇人帮助过的两个不同的乞 丐。一个是独臂乞丐,当妇人让他搬砖挣 20 元时,开始他很生气,觉得自己 已经是一个可怜的残疾人了,是没有劳动能力的,只能靠别人的施舍生活。 后来妇人的做法感染了独臂乞丐,他辛苦的搬完砖后,明白了自己也是可以 靠劳动生活,也是有尊严的,从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。 另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐,他虽然有劳动能力,但他宁可不要 20 元钱也不肯搬砖,因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。两个乞丐从外 形到内心到做法都形成了鲜明的对比,另外在故事的每一个环节中都隐含着 人物复杂的心理活动,的确需要下一番工夫去思考探究。要理解这样一篇情 节复杂的故事,并悟出文章的中心,对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有 一定的困难。因此,我在备课中反复钻研教材,准确把握课文的中心,找出 了本文的一个主要的矛盾点加以突破。并根据本班学生的学习特点,设计教 学思路。 教学目标: 1、学会认读本课 17 个生字;会写 11 生字。 2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思;初步把握文章的主要内 容;知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用(第二课时)。 3、通过对课文的理解与感悟,进一步培养学生质疑探究的能力;锻炼学 生抓住关键词句,理解内容、体会文章思想感情的能力。 4、通过对课文内容的理解,懂得只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊 严的道理。 教学设计: 一、检查预习,导入新课。 因为本课是这个单元的第三篇课文,学生已对“尊严”有了初步的了解, 另外我班学生已具有了一定的预习能力,他们能通过预习,自学生字,积累 对自己有用的词语和句子,提出许多有价值的问题,初步了解文章的主要内 容。因此我采用检查预习的方法导入新课。设计了课题中的“他”指的是谁? 谁为了他的尊严?围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事?几个问 题。这样不仅能让学生初步的感知课文,而且调动了学生预习学习的积极性, 让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现,课前的预习十分重要,在潜移默 化中培养了学生语文学习的习惯。 二、质疑问难,主动学习。 《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生 自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在备课 中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题,学生一边发问, 我随手将学生的问题写在黑板上,并让学生自主选择想研究的问题。这样做 是因为我班学生有这个实力,在平常的阅读教学中,我特别注重培养学生读 书时要边读边想,及时提出问题让全班讨论,学生们都以自己的问题能引起 大家的争论为自豪。因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问 题,而且提出的问题比较有讨论的价值,也比较集中。这样做也充分调动了 学生在学习中的主动性,真正做到了学生是语文学习的主人,教师是学习活 动的组织者和引导者。 三、自主阅读,读中感悟。 《新课标》还指出:“阅读是学生的个性化的行为,不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解 和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”在教学中我及 时抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和放在屋后都一样,可 搬不搬对乞丐来说就不一样了?”让学生自主抓住相关的段落进行阅读,抓 住重点的词句来体会独臂乞丐为什么会搬砖,他开始就情愿搬吗?双臂健全 的乞丐为什么不搬砖?学生在阅读中,就能边读边抓住文中的句子和重点词 语去体会开始独臂乞丐觉得自己是个残疾人,很可怜,理应受到别人的施舍, 也是不情愿搬的。可是当他看到妇人用一只手也能干活时,受到了很大的触 动,他突然明白了。文中一个“怔住”一个“异样的目光”,学生在反复的 感情朗读中体会到乞丐心理的变化,恍然大悟,原来自己一只手也能劳动, 也能靠劳动挣钱,也是有尊严的。由此对妇人的态度发生了极大的转变,由 开始的生气变为感激。学生在一次次抓句子抓词语中,又一次次的品读,感 悟层层加深,悟出这乞丐的感激中不仅仅是这 20 元钱,更重要的是感激妇人 唤起了他的尊严。使他走上了自信自重的成功之路。抓住时机,我引导学生 再读描写董事长的段落,感悟此时董事长的自信,自重和成功,与开始的乞 丐形成了极大的反差,学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严, 才能过上幸福的生活,也能改变人的一生。而另一个双臂健全的乞丐,引导 学生默读相关的段落,画出句子体会面对要搬砖才能得到 20 元钱却鄙夷地走 开了。在这儿我引导学生想象这为乞丐后来会怎样?使学生悟出,他失去的 不仅仅是 20 元钱,更重要的是自己的尊严,甚至是自己一生的幸福。然后再 回到提出的问题,学生再读妇人的话“砖放在屋前和屋后都一样,可搬不搬 对乞丐来说就不一样了。”这时,学生的疑问自然就水到渠成了。