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- 2021-12-06 发布
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白桦
教学目标：
1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教学重点：
1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读这首诗。
教学难点：
感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
一、导入新课
1.你见过白桦树吗？说一说这种树木给你的感觉。
学生自由交流。
预设：
高大、挺拔等。
2.认识白桦。
预设：
白桦树有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
二、检查预习
1.通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？
预设：
叶赛宁：20世纪杰出的俄国民族诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。
主要作品有：《白桦》《亡灵节》《莫斯科酒馆之音》等。
2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。让我来考考你吧！
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出示生字：
绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
3.进行“你指我读”的游戏。
4.重点学习“朦胧、徜徉”这个两个词语。
预设：
朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰。
带“月”的字多和时间光亮有关或和身体部位有关。
徜徉：（1）徜徉、彷徨、心神不宁；陶醉于某事物当中。（2）指自由自在地行走。文中取第二种意思。
带“彳”的字多与行走、行为和道路有关。
三、听读诗歌，学写生字
1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。记住让你印象最深刻的句子或词语。
2.出示要求会写的汉字，学生观察汉字，并进行书空。
你想知道每个汉字的笔顺和易错点吗？让我们打开“优教学生字”来学习一下吧！
3.这些好词你收集到积累本上了吗？
学生抄写词语。
白桦 毛茸茸 潇洒 朦胧
寂静 朝霞 绣花 涂抹 花穗
四、朗读感知
1.小组成员每人一小节，朗读诗文。看谁读得最有感情，一定要读出白桦的美。
2.出示朗读背景。小组成员一起上台，每人朗读一小节。展示自己的朗读成果。
3.自由读课文，边读边想：
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
（3）你体会到了作者什么样的情感？
五、品味赏析，感受白桦之美
1.朗读诗歌的第一小节，感受白桦的整体之美。
在我的窗前，
有一棵白桦，
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仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
（1）“银霜”和“雪花”让你体会到了什么？
预设：
让我们感受到了通体洁白的形象。
（2）“涂”和“披”这两个动词让你有了怎样的体会？
预设：
把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2.朗读诗歌的第二小节，感受雪花中的白桦之美。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
（1）为什么白桦树的枝头“毛茸茸”的？“雪绣的花边儿”让你有了怎样的感受？
预设：
白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
（2）作者用花边、花穗、流苏来比喻什么？
预设：
比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
3.朗读诗的第三小节，体会白桦的高贵与挺拔。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
“在朦胧的寂静中”是一种怎样的境界？“玉立”和“闪着”这两个词语让你体会到了什么？
预设：
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神。
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“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦具有一种特别的动态美。
4.朗读诗歌第四小节，感受白桦树在朝霞中的美。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
“徜徉”“姗姗来迟”这两个词语让你产生了怎样的联想？
预设：
诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
5.读一读这几个短语，说说白桦给你留下了怎样的印象？
出示课后练习题中的短语，学生读词语，谈感受。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
预设：
作者用这些美好的词语勾勒了一幅白桦的图画。这幅画上的白桦树洁白、美好、挺拔、圣洁、优美，令人喜爱。
6.这首诗主要写了白桦的什么特点？表达了作者怎样的感情？
预设：
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了窗前的白桦在雪花中、在寂静的朦胧中、在朝霞中的美。
这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。
六、品读回味
让我们再一次朗读课文。读出白桦的美好，读出作者对白桦树的喜爱。
学生自由朗读，展示诵读成果。
七、布置作业
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首和同学交流。
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预设：悬崖边的松树、田野上的向日葵、小河边嫩绿的垂柳等。
八、巩固提高
完成相关习题。
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