- 366.41 KB
- 2021-12-06 发布
- 1、本文档由用户上传，淘文库整理发布，可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ：403074932
《语文园地六》精品教案
教学目标：
1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
3.学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。
4.掌握关于年龄的几种说法。
教学重点：
1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.学写理解文言词语的方法，感受反衬手法的好处。
教学难点：
掌握修改作文的六种基本方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.我们在《田忌赛马》中认识了一个古代人物——田忌，你觉得他是一个怎样的人？
预设：聪明。
2.老师这里有一个故事，请你读一读。
一天，鬼谷子想考验一下自己的两个弟子孙膑与庞涓的智力，他拿出5个饼放在桌上，让他们两人取着吃。规则是：每人一次最多拿2个饼，并且拿的饼全部吃完后才能再拿。鬼谷子刚一说完，庞涓迫不及待地就拿了2个饼，如果你是孙膑，想取得胜利，你该如何吃饼呢？
学生展示自己的想法。
预设：
先拿一个饼，然后在庞涓吃完两个饼之前吃掉这一个饼，再拿起剩余的两个饼，同时开吃。
3.我们在阅读中更了解人物的思维过程，有很多好处，让我们一起走进交流平台。
二、交流平台
1. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
2. 请你阅读“交流平台”中的话，说说《田忌赛马》和《跳水》两篇文章中孙膑和船长的思维过程，体会他们做法的高明之处。
预设：
4
（1） 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
（2）学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
3. 我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心，走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才能加深对课文的理解。
生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
三、词句段运用
（一）读读下面的词语，注意划线的字，你有什么发现？
1.出示句子。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 溺而不返 返回
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
预设：
左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可见古文中好多词意和现代文是共通的。
2.这种方法在文言文的学习中经常遇到。你见过吗？
学生自由交流。
预设：
学而时习之 复习
温故而知新 温习
知之为知之 不知为不知，是知也 知道
（二）读一读，注意划线的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。
1.出示句子一：
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟---大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
预设：
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
2.出示句子二：
4
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
预设：
“几十年，几百年，几千年”时间很长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
3.你发现这中写法的妙处了吗？
预设：
这些片段都运用了利用时间进行反衬的方法，将事情的轻重缓急表达出来了，体现了人们当时的心情和情感。
4.请你用过这种方法写一段话。
出示范例：
光阴似箭，日月如梭，一转眼，六年的光阴就像云烟一样的过去了，我就要毕业了。在这两千多个日子里，我还没有学会珍惜时光，它已经消失在岁月里。
（三）学习修改作文。
1.下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
出示课本上的图片，学生针对图片自由交流。
2.你知道这些修改符号的含义吗？
3.你从叶圣陶先生的修改之中有什么感受？
预设：
红色的部分是叶圣陶先生修改的印记，可见他改的多么细致，多么全面，从侧面反映出叶圣陶先生对学生认真负责的态度，对待写作一丝不苟的精神。
4. 你能看出修改前和修改后的不同吗？请你选择一处，说说自己的发现。
小组交流，汇报学习成果。
预设：
（1）把用词不准确的地方改准确。
例如：把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”。还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。
4
（2）把不通顺的句子改通顺。
例如：作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿时一阵热” “臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。
（3）把长句改成短句，不但表达得清楚明白，而且朗朗上口。
（4）删去重复啰嗦的词语，句子就干净简洁多了。
（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
（6）改正错别字和使用不当的标点符号。
学生结合课本中的具体例子，感受修改作文的重要意义。体会叶圣陶作为语言大师的深厚功力。
四、日积月累
今天的“日积月累”活动，我们来学习年龄的说法。
1.出示资料。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
2.同桌相互提问，掌握这些说法。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。
4
微信/支付宝扫码支付下载