小学英语PEP五年级上册Unit What can you do 15页

小学英语PEP五年级上册《Unit4 What can you do?》精品教案 ‎ B Let’s Learn & Let’s chant ‎ 一、教学分析：‎ 本部分的教学内容是：B Let’s Learn Let’s chant Good to know。在学习了A部分的五个有关家务劳动的词组之后，本课继续学习家务劳动的词组wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes、 put away the clothes 。它们在认读与书写方面要难于A部分，教师可以利用图片，动作，简笔画等直观教学方法呈现单词，设计多样的练习让学生熟练的掌握这些单词。课文中的句子Can you do housework? Yes, I can. 是为Let’s talk部分的主句型做得铺垫。在本课教学中，教师要加强鼓励和表扬，教师的讲解要尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。让学生继续保持学习家务劳动的兴趣。了解Good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。能够说唱B Let’t chant部分的歌谣。‎ 二、 教学目标：‎ ‎1. 知识目标：‎ ‎(1) 能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes. ‎ ‎(2)能够听、说、认读动词词组put away the clothes。‎ ‎(3)了解Good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。‎ ‎2. 能力目标:‎ ‎(1) 能正确运用句子Can you do housework? Yes, I can.‎ ‎(2)能够说唱B Let’t chant部分的歌谣。‎ ‎3.情感、策略、文化目标：‎ ‎(1)情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。‎ ‎(2)学习策略：注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。‎ ‎(3)文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。‎ 三、教学重、难点：‎ ‎1.重点：有关家务劳动的五个动词词组。‎ ‎2.难点：四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。‎ 四、教学方法：‎ ‎1.教法 根据课标精神和教材特点，采用图片或课件、实物、肢体语言呈现，小组合作学习的方法，继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。（1）听做法。用Let's do活跃课堂气氛，用词卡复习A部分的词组。（2）情境教学法。在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功的掌握读音。学习clothes时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音，教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。用What can you do? I can…来练习单词，并渗透Can you…?句型。在整体认读中用一个chant来回顾所学单词，增加趣味性。小组内读单词一生读，其他生指着有很好的学习效果。（3）趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。（4）任务教学法。输出运用环节让学生写一封电子邮件，然后在小组内交流，让学生进行有意义的知识构建。Good to know让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。‎ ‎2.学法 ‎（1）巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。（2）听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词，在老师板书的时候学生书空，在听、说、读、写中全面的掌握单词。在Can you…? What can you do? I can…和这个句型中练习单词，词不离句。（3）合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，所学知识也得到了巩固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及Let's chant进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、交流。‎ 五、教学过程：‎ Step1 Preparation ‎1.教师播放四年级上册Unit 4 B部分的Let's do，学生听录音边说边做动作。 ‎ ‎2.用词卡复习A部分的单词。‎ T: I can sweep the floor. What can you do? 引导学生尽量用已学过的动词词组来回答，如clean the bedroom等。‎ Step2 Presentation ‎1.单词导呈:‎ ‎(1)词组set the table的教学：‎ 师接上面说：I can do housework.I can set the table。用图片或课件呈现set the table，师示范领读set the table，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书set the table并贴图片或画简笔画于旁边。分排读、个人读， 然后师问个别生：Can you do housework? 引导学生回答Yes,I can. 师问：What can you do？生回答I can set the table. ‎ ‎(2)词组do the dishes的教学：‎ 师用1-2个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，呈现do the dishes，同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读do the dishes，生书空拼读师板书do the dishes 并贴图片或画简笔画于旁边。男女生读，师将盘子和抹布传给学生，让学生开火车读并做动作。do the dishes↗ do the dishes↘ I can do the dishes.‎ 然后师问个别生：Can you do housework? What can you do？‎ ‎ (3)词组make the bed的教学：‎ 师用图片或课件呈现make the bed。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书make the bed并贴图片或画简笔画于旁边。学生开火车读make the bed。师分别问男、女生：Can you do housework? What can you do? 引导学生回答Yes,I can. I can make the bed. 男生女生互相问答（用词组set the table、do the dishes。）然后师鼓励说：You’re helpful!让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组。‎ ‎(4)词组wash the clothes的教学：‎ a.教师边做动作边说：I can wash my face/hand．I can wash the coat．Can you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“I can wash ....”。师拿coat、pants、sweater等衣服词卡介绍说：They are clothes.用词卡教学clothes，师示范发音clothes。然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说：I can do housework. I can wash the clothes， 师示范领读，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书wash the clothes并贴图片或画简笔画于旁边。集体读、个人读I can wash the clothes。‎ b.做冷暖游戏熟练词组的发音.指一名学生到讲台上来，背对其他同学，师将wash the clothes词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里，然后说Start!讲台上这名学生开始在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方，周围的同学大声的读wash the clothes，反之则小声读。‎ c.师指一生问：Can you do housework? What can you do? 引导学生回答,接着问他的同桌Can you？ 引导学生回答：Yes, I can.‎ ‎(5)词组的put away the clothes教学：‎ 师出示图片：挂在衣柜里的衣服，呈现put away the clothes。师一边领读put away一边做挂的动作说I can do housework. I can put away the clothes。师教读put away the clothes后，板书put away the clothes并贴图片于旁边，师领读、出示词卡学生认读，个人开火车读，纠音。师问：Can you do housework？引导学生回答Yes, I can. I can put away the clothes.‎ ‎(6)整体认读：‎ 生用板书读完词组后，教师指着板书说：Can you do housework?引导学生回答：Yes,I can．师板书：Can you do housework? Yes,I can. 接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。‎ Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes. I can set the table.I can make the bed. I can do the dishes.‎ I can put away the clothes. I can do housework.Yeah!‎ ‎2.听音正音。（Listen and point. 教师放录音，生指着单词仔细听单词的正确发音。） ‎ 学生跟读。（Listen and repeat.）教师放录音，生指着单词跟读。‎ ‎3.小组合作学习。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词，其他生指着，然后交换。）‎ Step3 Practice ‎1.指认游戏。请2名学生上台，师做动作学生们猜单词,一名学生指黑板上相应的图画，另一名学生指认单词，看谁反应快。‎ ‎2.教师出示动词词卡提问：Can you ...? 学生作出相应的问答，然后学生2人一组看词卡看火车操练句型。‎ ‎3. 出示4张动词词组图片，让学生书写：wash the clothes，set the table ,make the bed, do the dishes. ‎ ‎4.Let’chant:‎ 师放录音，生跟读。可分组拍手读。‎ Step4 Production ‎1.Group work ：‎ 给自己的笔友写一封电子邮件，教师可以给一个例子，学生写完后在小组内交流，比一比谁写的正确、清楚。如：‎ Dear Amy :‎ I’m . I’m years old. I can . I can . I can . I can .I’m helpful! Can you do housework? What can you do? Can you tell me?‎ Sarah ‎ 2.Good to know:‎ 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。‎ Step5 Progress ‎1. 做活动手册练习题。‎ ‎2. 利用板书总结单词。（Read these words together.）‎ ‎3. Our homework：‎ ‎（1）Listen to the tape and write these words.（听录音跟读并书写词组。）‎ ‎（2）Ask your good friends: Can you do housework? What can you do?‎ B Let’s try Let’s talk & Let’s play 一、教学分析：‎ 本部分的教学内容是：B Let’s try Let’s talk Let’s play Task time。本单元A部分的句型What can you do? I can…学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流，本课出现的句型Can you …? Yes, I can. / No, I can’t让学生可以进一步的讨论在家里的家务劳动，使这一话题内容更加丰富、有趣。本课的句型由于在前面出现过What can you do? 等句子，学生有一定的基础，Can you …?句型上节课教师在课堂上也用到，所以学生在学习及运用上比较简单，可以在练习本句型的时候复习B部分的词组。能完成Task time中的任务。‎ 二、教学目标：‎ ‎1. 知识目标：‎ ‎(1)能听懂，会说：Can you…?Yes, I can. / No, I can’t, but I’d like to have a try! 并能在情境中运用。 ‎ ‎2. 能力目标：‎ ‎(1) 能听、说、认读句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t。‎ ‎(2)能完成Let’s try的连线练习。‎ ‎(2)能完成Task time中的任务。‎ ‎3.情感、策略、文化目标：‎ ‎（1）情感态度：培养学生热爱劳动的好习惯。‎ ‎（2）学习策略：能积极的参与到活动中来，注重合作学习。‎ 三、教学重、难点：‎ ‎1.重点：句型Can you…?Yes, I can. / No, I can’t.‎ ‎2.难点: 句子I’d like to have a try.以及在实际情境中正确运用所学对话。‎ 四、教学方法:‎ ‎1.教法 根据课标精神和教材特点，以家务劳动为主线安排教学活动。（1）趣味歌谣法。用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中学习新知识。（2）以旧带新法。由Let’s try部分引出Can you...?句型。用上节课的词组练习这个句型，重点是 Can you…? Yes, I can. 句型学生认读、问答到位，通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后，再去学习Can you…? No, I can’t。老师用许多学生都不能做到的事情Can you cook the meals？来问学生，呈现No, I can’t。同样熟练掌握之后学习but I’d like to have a try!设计多样的练习让学生牢固掌握，突破难点。（3）合作交流法。分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。Task time 让学生在生活中运用所学语言，把学生掌握的语言知识转化为语言技能。‎ ‎2.学法 ‎（1）趣味记忆法。学生在Let’s chant 和游戏中复习原来学过的家务词组。（2）听说操练结合法。在问答中学会Can you…? 和它的肯定否定回答：Yes, I can. No, I can’t.，在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识，还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。（3）观察总结法。Task time活动给学生一个充分发挥的舞台，既要进行采访还要总结，任务性很强。学生在同桌、小组活动中学会了参与、探究、合作。‎ 五、教学过程：‎ Step1 Preparation ‎1.教师播放课本P49页 Let's chant 部分的歌谣，学生边说边拍手。‎ ‎2.猜词游戏。‎ 学生用词卡猜单词。师拿词卡，把词卡覆盖起来只留一个字母，学生抢答，答对的说：Yeah!‎ Step 2 Presentation ‎1.Let’s try部分“Listen and link：Who are they?”‎ ‎(1)教师放Let's try 部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listen and link”练习。‎ ‎(2)教师检查答案。及时评价。‎ ‎（3）教师手指挂图上的Let's try 部分问学生： Sarah can wash the clothes, yes or no?让学生根据连好线的图回答：Yes./No.‎ ‎2.教学 Can you…? Yes, I can. ‎ ‎（1）师接上面说：Sarah can wash the clothes.Can you wash the clothes? 师用图片帮学生理解。引导生答：Yes, I can.问3个学生，师板书：Can you…? Yes, I can. 领读。‎ ‎（2）句型呈现后的操练：师与一女生问答练习，如： Can you wash the clothes? Yes, I can. T: Boys and girls, let’s ask the girl: Can you wash the clothes ?这一女生回答 Yes, I can.同桌问答练习Can you…? Yes, I can.指一至两桌展示（可以用词组make the bed 、do the dishes）‎ ‎3.教学Can you…? No, I can’t。‎ ‎(1)接上面T：I can ook the meals.Boys and girls, can you cook the meals？教师引导生答No, I can’t。问3个学生,师板书：No, I can’t.‎ ‎(2)句型呈现后的操练：师与一男生问答练习，如： Can you cook the meals ？No, I can’t. T: Boys and girls, let’s ask the boy: Can you cook the meals?这一女生回答No, I can’t.同桌问答练习Can you…? No, I can’t.可以用set the table put away the ‎ clothes师生练习。然后同桌之间自己练习，展示.‎ ‎4. 教学but I’d like to have a try!‎ 老师接着上面继续问一生：Can you wash the clothes？生摇头说：No, I can’t.引导该生补充说 but I’d like to have a try!引出此句子。but I’d like to have a try!发音有一定的难点，师可以领读几遍，重点读I’d， have a try。用小老师，男女声比赛等方法让学生掌握。全班分成四大组练习，然后同桌之间用词卡练习Can you…? No, I can’t，but I’d like to have a try!‎ Step3 Practice 1. 听音答题。‎ ‎(1) Can Chen Jie set the table?‎ ‎(2) Can Sarah wash the clothes?‎ ‎2.听音正音。（Listen, point and read.）‎ ‎3.小组合作 分角色读课文。然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习。师与生先对话，生与生对话，小组合作，表演。（Read in your groups and try to act it out）‎ ‎4.Let’s play 小组内每一位同学都做家务活的动作，轮流说Can you…?如:一生说Can you set the table?其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作，说Yes, I can.然后接着进行。‎ Step 4 Production ‎ Task time 学生调查自己小组的同学，完成课本52页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多?‎ ‎（1）师先示范采访一个女生：T: Good morning, Wu Yan. 学生说：Good morning, Miss Xu. T: I often clean my bedroom on Sundays. What can you do? 生答：I can…师接着问：You’re helpful! Can ‎ you…?生答Yes, I can或No, I can’t. T: Thank you! 生答：You’re welcome.Bye! 学生采访 （2）录结果。（3）汇报展示。‎ Step 5 Progress ‎1. 做活动手册练习题。（Let’s do some exercises.）‎ ‎2. 总结：Can you read this dialogue fluently?‎ ‎3.Our homework:‎ ‎ （1） Listen to the tape and follow it.‎ ‎ （2） Make a new dialogue with your parents.‎ B Read and write & Group work ‎ 一、教材分析:‎ 本部分的教学内容是：B Read and write Group work Let’s check。本课把B Let’s learn Let’s talk部分学过的单词，句型放到一个的相当有趣的小对话当中，实现让学生巩固本部分的语言点，适当扩展语言，培养学生综合运用英语能力的目标。文中的机器人是学生比较喜欢的人物，他们很好奇机器人会做什么?学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。所以学生在掌握运用本课句型Can you…? Yes,I can. No,I can’t. 时并不是很难。学生在读课文时教师可以引导模仿用机器人的声音，激发学生的兴趣。在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。‎ 二、教学目标：‎ ‎1. 知识目标:‎ ‎(1)能够听、说、读、写句子：Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer? Yes, I can.‎ ‎(2)能够听、说、认读句子：I can play chess.‎ ‎2. 能力目标：‎ ‎(1)能够正确及熟练运用句型Can you…? Yes, I can.Can ‎ you…? No , I can’t.‎ ‎(2)能够完成C部分Let’s check的连词成句练习。‎ ‎(3)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。‎ ‎3.情感、策略目标：‎ ‎(1)情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。 ‎ ‎(2)学习策略：有兴趣参与合作活动。 ‎ 三、教学重、难点：‎ ‎1.重点：掌握四会句型Can you…? Yes, I can. Can you…? No, I can’t.‎ ‎2.难点：能正确拼写四会句型Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer? Yes, I can.‎ 四、教学方法：‎ ‎1. 教法 根据课标精神和教材特点，以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。（1）歌曲法。在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。（2）实物、图片情境法。在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的阅读难点play chess和use a computer，然后对这些新语言进行简单的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度。（3）问题创设法。阅读中的教学环节，我围绕Robot能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务，由简单到复杂，让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。（4）读写结合法。读写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子，本课的四会句子写起来并不难，只是有的学生基础偏差，computer对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让他们在学习中尽量不留遗憾。（5）拓展情境创设法。阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格，学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。‎ ‎2.学法 ‎（1）复习记忆法。学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组。（2）阅读思考法。然后在阅读对话之前学会play chess和use a computer.扫除了阅读障碍。在教师的引导下看课文配图，养成仔细观察，集中精力的好习惯。快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的阅读方法。细读中学生仔细思考问题，逐步加深了对课文的理解，比较清晰地知道机器人的能力。（3）读写结合法。学生在理解和熟读课文的基础上掌握了本课的四会句子，加强了写的能力。在表演对话和Group work中体验合作分享的乐趣，体验成功的喜悦。‎ 五、教学过程：‎ Step1 Preparation ‎1.师播放本单元歌曲I can help的录音,生跟唱。‎ ‎2.师用词卡帮助学生复习A、B部分的单词，然后与生练习对话 Can you …? No , I can’t. Can you …? Yes, I can.‎ Step2 Pre-reading ‎1.师根据与学生的对话练习板书：Can you make the bed? No, I can’t.生书空、拼读。然后师拿出一盒国际象棋，并作下棋的动作说：I can play chess. Can you?然后引生回答。师领读chess chess play chess 然后同桌之间练习Can you play chess? Yes, I can或No，I can’t .‎ ‎2.师画电脑键盘的简笔画介绍I can use a computer.师一边做打字的动作一边说词组，学生跟读。用use a pen, use a ruler等文具理解use的意思。师问：Can you use a computer? Yes, I can.(师板书)师与女生，女生与男生，男生与老师练习。‎ ‎3.课件或图片呈现 有趣的机器人。‎ T: Class, we have a new friend today．He's Robot．Let's say ‎ ‎“Hello! Robot!”Robot can do many things. Do you like it? Who likes it ,too？打开书看图回答问题（读图能力），然后指生回答。‎ Step ‎3 In-reading 1. General reading：‎ 问题:(1)Can Robot make the bed？‎ ‎(2)Can Robot do the dishes? ‎ ‎(3)Can Robot set the table?‎ ‎(4)Can Robot use a computer?‎ 让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解这段对话的大意，学生自己读。默读，（Read by yourself . Read quickly. Then answer the questions.）‎ ‎2.Detailed reading：‎ 问题：What can Robot do? What can’t Robot do?引导学生回答：Robot can… Robot can’t…‎ 指导学生仔细阅读，理解对话的主要内容。学生自己读和合作读。可以把重点词和问题答案自己在书上划出来（Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line .）‎ ‎3.Read and write：‎ 让学生先了解文后Fill in the blanks 的问题内容，带着问题再读课文，然后完成课后表格题。(Read again and finish the sentences. Write down the answers in your books.)‎ ‎4. 指导学生进行四会句子的书写。‎ ‎5.Listen and repeat.（听音跟读,模仿Robot的声音。）‎ ‎6.Read aloud. （学生朗读，尽量模仿Robot的声音。）‎ Step4 Post-reading ‎1.小组内分角色读，表演对话，程度好的学生可以复述课文。‎ ‎2.Group work：‎ 师与两个学生先来做示范：‎ ‎ T: Hello! 其中一生答: Hi！T: I can’t cook the meals. Can you? 这个生答Sorry, I can’t. T: Who can? 另一生回答 I can cook the meals.师把采访内容写在表格中，指导学生在小组内完成,展示汇报。‎ Step5 Progress ‎1.让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册练习。‎ ‎2.学生完成C部分Let's check 部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。‎ ‎3. 总结：Can you spell these phrases?‎ ‎ Can you ask and answer with Can you ...? Yes.I can./No,I can’t.‎ ‎4. Our homework:‎ ‎（1）听录音模仿机器人的声音读课文给父母听。‎ ‎（2）熟读并记忆四会动词词组和句子。‎ ‎（3）听A、B录音，复习第四单元。‎