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  • 2021-12-10 发布

部编人教版语文 小学四年级下册21 古诗三首-教案

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21 古诗三首 课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认读“芙、蓉”等 7 个字,会写“芙、蓉、洛”等 8 个字,理解字词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生 自学能力。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 教学 重点 有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意。 教学 难点 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 第一课时 教学 目标 1.认读“芙、蓉、洛”3 个字,会写“芙、蓉、洛、壶”4 个字。 2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗,能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”等词语 理解诗句。 4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心,激起对祖国诗歌的热爱之 情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分钟 一、解题导入,介绍作者 离别这种情感自古有之,与友人分别时或是表达朋友 间的深情厚谊,或是表白自己的心志,这种种的离情别绪 都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们,你们都知道哪些 送别诗? 预设:《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送 孟浩然之广陵》等。 接下来,我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送 辛渐》。 新课 教学 ( )分钟 2. 揭题:今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的 送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题,齐读。 (板书:芙蓉楼送辛渐) 3.解题:学习古诗,应从题目入手,你从题目中知道 了什么?【课件出示 2】 “芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的城楼。“送”是 送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是: 在芙蓉楼送别好友辛渐。 4.作者简介:【课件出示 3】 王昌龄(698-756 年)字少伯,京兆长安(今陕西西 安)人,汉族。盛唐著名边塞诗人,擅长写七言绝句,后 人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑,格调 高昂,充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天 子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。 5.写作背景:【课件出示 4】 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京 赴江宁(今南京市)丞任,辛渐是他的朋友,这次拟由润 州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到 润州,然后在此分手。 二、初读诗文,初步感知 1.自读古诗,读准确,读流利。 【课件出示 5:生字田字格课件】芙 蓉 洛 壶 (1)读准字音 注意读准翘舌音“蓉”,边音“洛”。 (2)指导书写 “芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字,“洛”左窄右宽。 “壶”注意有三部分组成:士、冖、业。 2.借助注释想想诗句的大体意思。 3.多种形式朗读。 三、自主交流,理解诗意 1.自主理解字义:【课件出示 6-7】 寒雨:寒冷的雨。连江:满江。吴:三国时的吴国在 长江下游一带,所以称这一带为吴。平明:清晨。客:指 出示课件,一是提 示学生要用以前学过 的方法来学习古诗,学 生做到心中有数,按部 就班地进行学习;二是 提供自学提纲,放手让 学生去学习,既目标明 确,有章可循,又不拘 形式,方法灵活,以解 决实际问题为目的。 学生在理解词语 的基础上说诗意,考查 学生的自学能力、理解 能力和口语表达能力。 辛渐。楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这 一带的山为楚山。孤:独自,孤单一人。洛阳:位于河南 省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶:冰在玉之中。比喻 人清廉正直。冰心:比喻心的纯洁。 2.【课件出示 8】交流诗句之意:昨夜,秋雨绵绵洒 满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲 朋好友如果向你问起我,就请转告他们:我的心依然像玉 壶中的冰一样纯洁。 四、品读诗文,赏析感悟 1.品读前两句诗 (1)请大家默读前两句,看看都写到了哪几种景物? (雨:什么时候下起了什么样的雨?江:江面上是一番怎 样的景象?山:在作者眼里楚山什么样?诗中还暗含着两 个人物)【课件出示 9】 (2)“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样 的气氛?(“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断 和无声无息,渲染出离别时的暗淡气氛。)“楚山孤”表 达作者怎样的情感?(表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷 孤寂感。)【课件出示 10】(板书:凄冷、孤寂感) (3)前两句有一对表示时间的词语:“夜和平明”, 王昌龄一共写了两首,这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时 所作,另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒 话别时的情景。【课件出示 11】(出示第一首诗) 师:窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内二人相对而坐,饮酒道 别,这此情此景,给你一种什么感觉?(凄凉,忧愁)。 这种情感凝聚在诗中的哪个字中?(孤)带着这种感觉, 再读前两句。 师:王昌龄才华横溢,官至县蔚,后来因事被贬谪岭 南,在北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋 毁,再次被贬为龙标县蔚,龙标镇非常偏僻,曾有许多的 官员被贬于此地。他一生壮志未酬,与好友分别,心中怎 能不孤单、苦闷呢? 2.品读后两句诗 对重点句子的深 化理解,就是对“品意 境,悟感情”环节的落 实,能够使我们对诗人 有更多的了解,对诗歌 有更深的思考。 (1)读一读这两句诗,说说你的感受。(诗人还在 写自己的离愁别恨吗?诗人笔锋一转,从凄冷孤寂中振作 起来,表明自己的信念。)【课件出示 12】 (2)【课件出示 13】抓字眼:诗人没有再过多地抒发 离愁别绪,而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信 念。那么,诗人是想表明自己的什么呢?(不因两次被贬 而改变自己冰清玉洁的品质,即高洁清廉。)哪些字词告 诉了你诗人的信念? 冰心:从字面可以解释为什么?诗人想用它说明什 么? 玉壶:玉壶是什么样子的呢?(里里外外晶莹剔透, 洁白无瑕) 3.【课件出示 14】归纳主题:《芙蓉楼送辛渐》这首 诗通过送别友人的表白,不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂 之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,表明诗人 永葆高洁清廉品质的崇高气节。(板书:高洁清廉) 4.表达手法:全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉, 韵味无穷。 5.指导背诵。 学习古诗,从字词入 手,在理解的基础上, 体会作者要表达的情 感,弄清诗歌表达的主 题。 课堂小 结及拓 展延伸 ( ) 分钟 五、拓展总结【课件出示 15】 1.人生自古重离别,你还知道哪些送别诗? 预设:《山中送别》 山中相送罢,日暮掩柴扉。 春草明年绿,王孙归不归? 2.总结:古诗中送别诗很多,表达离别的不舍,同时 体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊,所以才伤离别。但是 “天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一 次重逢的开始呢? 课堂作业新设计【课件出示 16/17】 一、选一选。 1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是:( ) A.明天 B.清晨 2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是:( ) A.纯洁的心 B. 冰做的心 二、默写《芙蓉楼送辛渐》。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 ,。 ,。 三、《芙蓉楼送辛渐》 是一首送别诗,作者与友人送别的时间是(),地点是(),友人 将要去的地方是()。诗中运用了()的修辞手法,表明了诗人()品格。 【答案】 一、1.B. 2.A 一、王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 三、清晨,楚山,江宁,比喻,光明磊落,表里澄澈 第二课时 教学 目标 1.认读本课“单、遁、砚”等 4 个字,会写“雁、砚”等 4 个字,理解字词。 2.读懂《塞下曲》和《墨梅》,体会感情,感受人物精神。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4.有感情地朗读课文,背诵古诗。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习导入 1. 指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 2. 【课件出示 19】谈话:上节课我们学习了王昌龄 的《芙蓉楼送辛渐》,它是一首送别诗,今天,继续 用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》 (板书:塞下曲 墨梅) 让学生按照上节课 学习的方法学习古诗, 培养学生的自学能力, 使学生逐步掌握学习 方法,提高语文素养。 新课 教学 ( ) 分钟 二、出示目标 【课件 20】《塞下曲》《墨梅》自学提示: 1. 解释题目,了解作者。 2. 带感情朗读这两首古诗。 3. 用自己喜欢的方式理解重点词语。 4. 用自己的话说说诗句的大意。 5.读准字音,注意节奏。 【课件出示 21/22】 单 雁 砚 乾 坤 (1)注意读准前鼻音“单 雁 砚 乾 坤” 其中多音字“单”,读“chán”,还有一个读音“dā n”,组词“单一”。 (2)指导书写 重点指导“雁 乾”的书写。 “雁”半包围结构,里面的笔画较多,注意写扁一些, 四个横间距均匀,但长短不一。最后的横最长,中间 的两横较短一些。 “乾”左右结构,注意右边不是“气”。 第一部分:《塞下曲》 (一)合作学习 1.【课件出示 23】诗题“塞下曲”:“塞”为边界的 意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌 曲名称,内容大都描写边疆的战斗生活。 2.【课件出示 24】介绍作者:卢纶:曾经参过军,他 写的描写军队生活的诗,内容充实,富有生气。卢纶 的《塞下曲》组诗六首,这里选的是第三首。 3.理解重点词语,想想“单于”“轻骑”“欲将”“满 弓刀”结合注释理解。 4.说一说诗句的大意:【课件出示 25】夜静月黑雁群 飞得很高,单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵 去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。(板书:边塞生活 大 雪纷飞) 这个环节,培养学 生阅读能力、独立思考 能力。 教师讲解句子的 意思后,让学生带着自 己的疑问,交流探究对 诗句的理解,可以培养 学生质疑能力、释疑能 力。 (二)质疑探究【课件出示 26、27】 品读,深化理解 1.根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的,自 由说。 预设:单于被重重包围着,白天无法脱身。 2.想一想大雁为什么会受惊,高高飞起?想象一下 当时的情景是怎样的,练习说。 (趁着黑夜,单于想带领手下悄悄逃跑,惊醒了正在 睡觉的大雁。) 3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的?指名说。 (从被惊醒高高飞起的大雁,知道单于要逃跑。) 4.发现单于逃走后将军会怎样想,怎样说? 预设:将军发现单于要逃跑,回想:我必须把单于拿 回,想跑,没门!会对手下说:“快随本将捉拿单于 那厮!” 5.这时,下起了大雪,狡猾的单于逃走之后,将军是 否带领士兵捉住了他?(捉住)捉单于的时候会遇到 什么情况?(雪大路滑,看不清方向)将军又是怎样 在雪中运用智慧英勇搏杀,擒住单于的呢?(根据马 蹄印,根据马蹄声) 请同学们展开想象,说一说。 (同桌互相说-指名说) (板书:充满智慧 英勇搏杀) 第二部分 《墨梅》 (一)合作学习 1. 解题:《墨梅》是一首题画诗,用墨笔勾勒出来 的梅花。 2. 【课件出示 28】了解作者:王冕,元代诗人、文 学家、书法家、画家王冕,字元章,号煮石山农,浙 江诸暨人。 3.理解重点词语:【课件出示 29】 吾家:我家。因王羲之与王冕同姓,所以王冕便认为 王姓自是一家。 洗砚池:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临 池学书,池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 池头:池边。头 :边上。 淡墨:水墨画中将墨色分为四种,如,清墨、淡墨、 浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花,是用淡淡 的墨迹点化成的。 痕:痕迹。 清气:梅花的清香之气。 满乾坤:弥漫在天地间。满:弥漫。乾坤:天地间。 4.说说诗句的大意:【课件出示 30】 我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都像是用 淡淡的墨汁点染而成。 它不需要别人夸奖颜色多么好看,只是要将清香之气 弥漫在天地之间。 (板书:梅树 颜色好 清香迷人) (二)品读感悟 1. 出示:【出示课件 31】 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 2,品读:【课件出示 32】 开头两句“吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕” 直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵 梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”,化 用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成, 外表虽然并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽 独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人, 讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它 留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 (板书:高洁 有内涵) 通过理解词句,从 而理解诗句的意思,循 序渐进,水到渠成。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、总结拓展【课件出示 33】 1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只 是这一首,而是共六首。今天我们学习的是第三首。 在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分 有名。另外,像著名的大诗人李白、王昌龄,也都创 作过《塞下曲》。那么,课下就让我们互相帮助,搜 集这些古诗,把它摘抄在采集本里。 2.升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心 里话想对墨梅、对王冕说吗? 指生说,该生接着读出自己的情感。 预设:王冕,你真了不起,梅花画得真得很神似! 预设:这些梅花栩栩如生,真是太美了! 师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一 首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧! 总结全文,感受诗 歌表达的思想感情,升 华主题;升华读加深对 古诗的审美欣赏。 板书 内容 芙蓉楼送辛渐 凄冷、孤寂感 高洁清廉 塞下曲 边塞生活 大雪纷飞 充满智慧 英勇搏杀 墨梅 梅树 颜色好 清香迷人 高洁 有内涵 课堂作业新设计【课件出示 34/35/36】 一、加偏旁后再组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) 夫{( ) 各{( )见{ ( )申{( ) 二、关于《墨梅》一诗下列说法正确的是( ) A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。B、这是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题 写的。 C、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。D、这首诗是七言律诗。 三、用自己的话写出诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。 1. 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 2.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 【答案】 一、扶(扶着) 洛(洛阳) 砚(砚台) 坤(乾坤) 芙(芙蓉) 落(落叶) 现(现在) 伸(伸手) 二、B 三、1.骑马追赶敌人的骑兵,一路上大雪都把将士的刀和弓箭都覆盖了。 这些诗句表现了将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。 2.它不需要别人夸奖颜色是多么的好,只要让梅花的香气弥漫在天地间。 这些诗句表现了墨梅劲秀芬芳、卓然不群,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。 教学反思 《古诗三首》选编了《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》和《墨梅》三首诗歌。从内容上看, 都是表达一定的精神品质的。 成功之处: 我是这样安排教学的,第一节课教学王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,基本教学步骤是导 入后,出示自学提纲,让学生释题、了解作者,熟读古诗后,用自己喜欢的方式理解重点 词语,说说诗句的大意。接下来,学生合作学习,按照提示逐步完成练习,教师检查指导。 最后的环节是质疑探究,抓住重点句子,深入理解,从中读懂诗句蕴含的感情,进而深刻 理解全诗。 第二课时,按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后 再来学习新课,没遇到什么障碍,可谓水到渠成,顺理成章。 不足之处: 我认为这一课的教学还有很多的不足,一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学 生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后,没有给学生充分的思考时间,这也是造 成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。 认真备好课是上好一堂课的基础,只要多学习、多钻研,我想我们会上出更多高效的 课。总而言之,一节有效,精彩纷呈的课,离不开教师“精心”的预设,也不能没有学生 精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花。 备课素材 【教材分析】 《芙蓉楼送辛渐》:是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗,是作者被贬为江宁县丞时所写。 诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。 首两句写景,用苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的凄寒孤寂之情,也展现了诗人 开朗的胸怀和坚强的性格;后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻,与前面屹立在江天之中 的孤山之间形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。 《塞下曲》:《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言 古体诗。 此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官,对行伍生活有体 验,描写此类生活的诗比较充实,风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概 豪迈。 《墨梅》:《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。 诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反 映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅 树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅 之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。 全诗以画作真,诗情画意融合无间,意蕴深邃,耐人寻思,应为题画诗中的上乘之作。 【作者介绍】 王昌龄(698— 757),字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安人 (今西安)人。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。 其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名,有“诗家夫子王江宁” 之誉。王昌龄诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名,时谓王江宁。有文集六卷,今编诗四卷。 代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。 卢纶(748?-800?)字允言,籍贯蒲州(今山西永济西)。唐代诗人。大历十才子之 一。天宝(742 年-756 年)末曾应进士举,安史乱起,避难移居江西鄱阳。代宗大历(766 年-779 年)初,又数度至长安应举,都未及第。后因宰相元载、王缙推荐,任阌乡尉、集 贤学士、秘书省正字、监察御史等职。 王冕:(公元 1287-1359 年),元代诗人、文学家、书法家、画家。字元章,号煮石山 农,绍兴诸暨人。出身农家,幼年丧父,学识深邃,能诗,青团墨梅。画梅以胭脂作梅花骨 体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石,兼能刻印。著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。 所作诗文常流露出对黑暗政治的不满。元末隐居九里山卖画为生,所画梅花枝繁花密充满生 意。 【与文章相关的资料介绍】 《芙蓉楼送辛渐》创作背景 此诗当作于天宝元年(公元 742 年),王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友,这 次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。这 首诗为在江边离别时所写。 《墨梅》创作背景 这是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。画作为《墨梅图》,纸本,墨笔,纵 31.9cm, 横 50.9cm。自题:“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 王冕元章为良佐作。”钤“元章”“文王子孙”。另有清乾隆皇帝御题诗及鉴藏印。画面中 一枝梅花横出,枝干秀挺,花朵疏朗。以淡墨点染花瓣,再以浓墨勾点萼蕊,墨色清润,高 情逸趣溢于笔端。 课后作业 基础积累大巩固 一、给下列加点的字选择正确读音打“√”。 芙蓉.(rónɡ rónɡ) 洛.(luò luò )阳 单.(chán dān)于 砚.(xiàn yàn)台 二、看拼音写词语。 yù hú dà yàn dùn táo qián kūn ( ) ( )( ) ( ) 三、在横线上填上合适的诗句。 1. 洛阳亲友如相问,。 2. ,单于夜遁逃。 3. 不要人夸好颜色,。 阅读能力大提升 四、朗读《古诗三首》,完成练习。 1. 唐代大诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,诗人在( )为辛渐送行时的情景。诗作淡淡 的孤独,淡淡的( ),透凉的雨水淋在作者冰洁的( ),有谁能解? 2.《塞下曲》第三首写将军( )的情景。 3.《墨梅》这是一首( )。诗人赞美墨梅( )的美德,实际上是借梅自喻, 表达自己对人生的态度以及( )的高尚情操。 开头两句“( )”直接描写墨梅。 思维创新大拓展 五、课外搜集描写托物言志的古诗,准备参加班级举行的“托物言志”古诗词朗诵会。 参考答案 一、芙蓉.(rónɡ√ nónɡ) 洛.(nuò luò√ )阳 单.(chán√ dān)于 砚.(xiàn yàn√)台 二、玉壶 大雁 遁逃 乾坤 三、1.一片冰心在玉壶 2.月黑雁飞高 3.只留清气满乾坤 四、1.芙蓉楼 哀愁 心 2.雪夜带领轻骑即将出征 3.题画诗 不求人夸,只愿给人间留下清香 不向世俗献媚 “我家洗砚池头树,朵朵花 开淡墨痕。” 五、(略)