《自相矛盾》说课稿 5页

‎15 《自相矛盾》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎ 《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎ 1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。‎ ‎ 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。‎ 难点：‎ 在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.朗读法 5‎ 学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课文寓意。‎ 四、说教学流程。‎ 本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：‎ 第一课时 一、课题导入 师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读课文。‎ 板书：自相矛盾。‎ 5‎ 二、初读课文，学习生字词 ‎　　1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。‎ ‎2.指名读生字、词语。‎ ‎3.课件出示生字，指导学生认读，书写。‎ 生字：矛 盾 誉 吾 ‎　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。‎ ‎　　4.教师范读课文。‎ ‎　　5.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。‎ 三、细读课文，深入体会 ‎　　1.指名读文章，讲一讲故事大意。‎ ‎　　2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。‎ 从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。‎ ‎　　3.他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。‎ ‎　　4.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。‎ 5‎ ‎　　5.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。‎ ‎6.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。‎ ‎7.翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢？他无言以对。‎ ‎8.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。‎ ‎9.理解主旨。‎ 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，互相抵触。‎ 四、课文小结 本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。‎ 五、板书设计 5‎ ‎ 誉曰：盾坚（物莫能陷）‎ 自相矛盾 矛利（于物无不陷） 言过其实 ‎ ‎ 或曰：以子之矛陷子之盾 自相矛盾 ‎ 何如 5‎