人教部编版语文五年上册《什么比猎豹的速度更快》说课稿及反思 共三篇 24页

部编版语文五年上册《什么比猎豹的速度更快》说课稿及反思(一） 一、说教材 《什么比猎豹的速度更快》 人教部编版小学语文五年级上 册第二单元的一篇科普说明，本文作者运用了列数字、作比较、举例 子等说明方法，抓住了猎豹速度的特点，与其它是动物进行比较。并 指出猎豹是陆地上跑得最快的动物！由此引出飞机、流星体、光的速 度，让人们有更清晰的认识。 二、说教学目标： 1、认识 4 个生字，读准多音字“冠”，会写 11 个生字。正确读写 “猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 三、说教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度 更快。 难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 四、说学情 学生经过四年的语文学习，已初步具备一定默读能力，概括能力。 其中结合课题，抓住关键语句概括课文的方法并不陌生，为本单元的 策略教学打下了良好的基础。学生从三年级开始接触说明文，对本课 中出现的几种基本的说明方法也有所掌握，在教学中能更好地掌握阅 读策略。 五、说教法学法 1.这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把 教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，我充分 发挥学生学习的积极主动性，让他们自己解决生字词，效果较好。在 指导同学们充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通过让同学们填 表格，从而让他们理解课文内容。 2.对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和 作比较。我先告诉学生们关于列数字和作比较的定义，然后，让学生 们用小组探讨的方式，让他们自己去探寻。通过自主学习，他们掌握 了这两种说明方法，同时还明白了这两种说明方法的作用，达到了预 期的效果。 课时安排：2 课时 六、教学过程： 第一课时 板块一、出示图片，激发兴趣 1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它 每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速 度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。） 2、师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？ （什么比猎豹的速度更快？快多少？.......） 板块二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生 字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子 用横线画出来。 2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认 读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。 板块三、再读课文，把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ 2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。 第一部分（第 1-4 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举 了人、鸵鸟、猎豹、游隼。 第二部分（第 5-9 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举 了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西 是光。 板块四、熟读课文，思考课后的题目。 板块五、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第二课时 板块一、复习旧知，导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度？ 板块二、细读文本，研读速度 1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。 重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。 2.师出示问题：找出 2—8 自然段中所讲的事物，以及它们的速 度，用横线在课本里划出来，并进行比较。 3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。 4.汇报交流。 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火 箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时； 鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百 二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速 的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光： 三十万千米每秒。 （师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说 明方法。） B、2—8 每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的， 请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光； 2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹； 8、鸵鸟；9、人） 5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得 流利，读得明白。 6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词 进行理解，突出光的速度快。 板块三、关注写法，总结拓展 1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？ (列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力； 使用作比较的好处是：鲜明、突出论点） 2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。 板块四、作业设计 1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 六、板书设计： 7 什么比猎豹的速度更快 速度按从快到慢排列： 光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人 七、教学反思： 首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画 面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参 与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体 验也更深刻。 其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自 主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。 部编版语文五年上册《什么比猎豹的速度更快》说课稿及反思(二） 一、说教材 《什么比猎豹的速度更快》是部编版五年级上册的一篇课文。这 是一篇 明文。这篇文章按照由慢到快的顺序，介绍了 9 种事物的速 度，向我们普及了科学知识。 二、说教学目标 1.认识“鸵、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯” 等 10 个字，会写“猎豹、冠军”等 12 个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 三、说教学重难点 教学重点： 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 教学难点： 学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用 四、说学情 五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力， 因此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。 五、说教法学法 1.在这篇文章的教学过程中，我通过“激趣导入”这个环节，引起学 生兴趣。 2.在授课的时候，我注重对同学们朗读能力的培养，训练他们通过速 读，快速把握课文内容，提高阅读效率。 3.我还设置课外拓展这个环节，让学生们把课堂所学应用到实践中， 提高他们对新知识的运用能力。 课时安排：2 课时 六、说教学过程 第一课时 一、谈话交流，引入新课 今天我们学习一篇新课文，齐读课题。同学们了解猎豹吗？是啊， 猎豹的时速可以达到惊人的 115 公里左右，猎豹如果和短跑世界纪录 保持者博尔特比赛，至少可以让博尔特先跑 50 米，然后轻松赶超。 什么比猎豹的速度更快呢？让我们带着问题一起学习课文吧。 二、 初读课文，初试身手 1.根据学习提示的要求，结合学过的方法，用较快的速度默读课 文，读完请记录阅读时间并完成 P24 第二题。 （计时器开始计时） 2.教师巡视，关注完成情况，记录问题。 3.交流问题：有些同学没有很快地读完，是什么因素影响了你的 速度呢？ 预设： 遇到不认识的生字想了想读音。 遇到不理解的词想了想意思。 没有读懂的地方反复读了几遍。 【设计意图】初步了解学生阅读的实际问题，在教学中有的放矢 地进行指导，实现以学定教。 三、自学生字词，检查交流，扫清阅读障碍 （一）自学生字新词 （二）交流检查 1. 出示生字，重点指导书写： 冠、置、赤 冠：部首是“冖”，上下结构 枚：右半边是四笔“攵” 置：上边的“罒”写得扁一些，下面的“直”里面三横写得要紧 凑些，末笔横写得长一些。 赤：独体字，部首“赤” 2.出示词语，指导读音，理解词意。 鸵鸟、赢、游隼 游隼：PPT 出示图片，直观感受。 浩瀚：联系上下文，结合生活实际理解。 3.出示多音字，指导读音。 冠 冠军：出示字典解释，根据字义选择字音。冠（ɡuàn）：居第一 位 【设计意图】教学中基于五年级学生已有的自学能力以学生自学， 教师重点指导为主要学习方法。 四、交流促进，学习阅读方法 （一）交流学习心得 1.公布 P24 第二题排序答案。 2.请用时最短且理解正确的学生分享阅读体会，教师及时梳理学 生的方法并板书。（板书：带着问题读，找出关键词句） 预设： 带着题目提出的问题读，很快能找到答案，所以读得快。 课文中每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的 速度快，找到作比较的两个事物就能很快理解这一自然段主要内容。 3.小结：同学们带着问题有选择地读，很快就能找到每段话中重 要的词句，这些词句就是“关键词句”。借助关键词句把握课文内容， 是提高阅读速度的有效方法。这个方法真巧妙，我们一起试试吧。 （二）实战演练，学习方法 1.请同学们默读课文第 3 自然段，边读边标画出作比较的两种事 物，思考这个自然段主要介绍了什么内容？ 2.小组交流讨论。 3. 迁移运用：看来这种标画关键词的方法的确能提高阅读速度， 就让我们运用这种方法默读 4—8 自然段，并记录阅读时间。 4.全班再次交流阅读体会。 【设计意图】通过交流，在学生阅读经验的基础上进一步明确什 么是“关键词”。再通过默读标画，交流讨论的方法巩固练习借助关 键词提高阅读速度的方法。 第二课时 一、兴趣导引，再读课文 （一）回顾旧知，质疑解惑 1.通过上节课的学习同学们有哪些收获？喜欢这篇课文吗？这 样有趣的文章，同学们还有什么问题吗？ 2.默读课文提出最感兴趣的问题。 3.四人小组交流自己感兴趣的问题，并将有价值的问题记录下来。 4.带着问题再次快速阅读课文，看看这些问题能否从课文中找到 答案。 5.小组交流用时及解决问题情况填写记录单。 总结：通过刚才的交流有些同学不但阅读速度提高了，而且在阅 读的过程中解决了自己提出的问题，还有一部分同学的问题没有解决， 我们该怎么办呢？对，查阅资料。当阅读中遇到解决不了的问题暂时 放一放继续而把文章读完，等时间充裕的时候再查找资料解决也是一 种提高阅读速度的方法。 【设计意图】教学中让学生通过质疑、解疑、合作学习的方式加 深对课文的理解，进一步实践抓住关键词句提高阅读速度的方法并引 导孩子将视角延伸到课外，提高学生的阅读兴趣。 二、拓展阅读，巩固阅读方法 （一）谈话激趣，引发阅读兴趣 同学们知道这篇课文选自美国作家罗伯特·E 威尔斯的《妙想科 学》吧。其实这本书中还有很多有趣的故事，比如：《你能数到 10 的 100 次方吗？》、《妙想科学？怎样撬起一头狮子》、《还有什么 比象龟更老？》……PPT（出示目录）还想再看一看这本书中其他有 趣的故事吗？ （二）拓展阅读，运用方法 1．阅读《还有什么比象龟更老？》完成学习单。 （1）给下列事物按年纪排序 象龟 宇宙 红杉 恐龙化石 金字塔 月球 珠穆朗玛峰 （2）我的阅读时间： （3）我用到的阅读方法有： （4）我还想了解： 2.推荐阅读“妙想科学”系列丛书。 【设计意图】推荐学生继续阅读原著中其他文章激发学生阅读兴 趣的同时进一步巩固本单元学到的阅读方法。 七、板书设计 八、教学反思 1、成功之处 短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对 世界充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显 提升。 2、不足之处 整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让 学生动手动脑，学着查阅资料。 3、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子 们通过自查资料来理解文本，为本文学习节省时间，以便再加大 课时容量，让学生熟读成诵。 部编版语文五年上册《什么比猎豹的速度更快》说课稿及反思(三） 一、说教材 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易 懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍 了世界上最快的物体是什么。比如，猎豹跑了 1 千米的时候，超音速 飞机已经飞了 20 千米，而火箭已经飞了 400 千米了等等许多速度奇 快的东西。有些你知道，有些可能你不知道。发现它们的速度如此之 快，你一定会大吃一惊的。 二、说教学目标 1.会认“隼、瀚”等 5 个生字，会写“冠、俯”等 10 个生字，掌握 “猎豹、鸵鸟”等词语。 2. 快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺 序排列来安排写作顺序。 3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 三、说教学重难点 教学重点：快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。 教学难点：学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作 用。 课时安排：2 课时 第一课时 教学 目标 1.会认“隼、瀚”等 5 个生字，会写“冠、俯”等 10 个生字，掌握“猎 豹、鸵鸟”等词语。 2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序 排列来安排写作顺序。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激趣导入。（出示课件 2） 同学们，今天老师让你们猜一个谜语： 似虎不是虎， 速度快过虎， 身披花点衣， 羚羊填饱肚。 —— 打一南非动物 生猜谜语。 同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著 名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每 小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的 呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书： 什么比猎豹的速度更快） 新课 教学 （ ）分钟 二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的字词。 2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指 导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、速读检测。（出示课件 5） 同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内 容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果 是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。 1.本文共 700 多字，我的阅读速度为_______ 分钟。 2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？ 3.速读课文，你有什么体会？ 生读课文，交流。（预设） 生 1：我读这篇文章，用了大概 5 分钟。 在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问 题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。 生 2：我读这篇文章用了 4 分钟。 在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠 结，而是直接越过，继续读下去。 生 3：我读这篇文章用了大概 6 分钟。 【设计意图：设计速 读这个环节，有助于 帮助学生提高阅读 效率。】 我在读课文的时候，用的时间比较多。因为， 遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这 样就拖慢了阅读速度。 生 4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。 在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点 读，其他的地方，我会加快速度。 师：同学们总结得非常好。那么，速读课文， 你有什么感受？ 生 1：速读课文，能尽快把握课文内容。 生 2：速读课文，能节省阅读的时间，这样， 就能把更多的时间用在对课文的理解上。 生 3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高 效率。 师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好 处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。 四、整体感知。（出示课件 6） 1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些 事物的速度？由慢到快完成下列表格。 名称 速度 名称 速度 人 二 十 四 千 喷 气 式 飞 米 机 鸵鸟 火箭 猎豹 流星体 游隼 光 声音 【设计意图：用表格 的形式理解课文，使 学生一目了然，方便 学生总体把握。】 课堂小 结及拓 展延伸 （ ）分钟 五、小结 这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速 读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读， 提高学习效率。 六、布置作业。（出示课件 7） 1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。 2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方 法。 第二课时 教学 目标 1.用快速阅读的方式读课文。 2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、复习导入。 同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课 文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了 怎样的说明方法。（板书：说明方法） 新课 教学 （ ）分钟 二、精读课文，问题探究。（出示课件 11） 几种常用说明方法的定义） 1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明 方法。并说一说这些说明方法的作用。 2.小组讨论。 3.全班交流。 生速读课文，找说明方法。小组讨论后， 交流： （板书：作比较） ①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比 较，说明鸵鸟的速度快。 ②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比 较，点明猎豹速度快。 （板书：陆地上速度最快的——猎豹） ③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速 度作比较，点明游隼的速度快。 ④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的 速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。 （板书：喷气式飞机比游隼速度快） ⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速 度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六 自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比 较，说明火箭的速度快。 ⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度 作比较，说明流星体的速度快。 （板书：流星体的速度比火箭快） ⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度 作比较，说明光速最快。 （板书：光是宇宙中速度最快的） 师：同学们，在比较这几种事物速度的过 程中，作者采用了怎样的顺序？ 生总结，并回答 （板书：由慢到快的顺序） 师：同学们，我们找出了文中作比较的说 明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什 么作用？（出示课件 14） 生 1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物 相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征 也往往在比较中显现出来。 生 2：使用作比较这种说明方法，能更好 地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的 印象，增强说明的效果 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍 抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的 特点，能增强说明效果。 本文除了作比较外，还用了什么说明方 法？（出示课件 15） 生读课文，并总结。 （板书：列数字） 在介绍各种事物的速度的时候，用了列数 字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十 四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百 千米每小时”等等。 师：你觉得列数字这种说明方法有什么好 处？ 生 1：列数字的说明方法使说明的事物的 速度更加具体，更加科学。 生 2：数字这么准确、可靠，更有说服力。 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列 数字的说明方法，让我们了解了事物的特点， 我们在今后的写作中可以借鉴。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 三、课外拓展。（出示课件 16） 运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你 熟悉的一件事物。 板书 内容 【板书设计】 陆地上速度最快的---猎豹 喷气式飞机比游隼速度快 流星体的速度比火箭快 光是宇宙中速度最快的 说明方法：作比较 列数字 四、教学反思 这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作比较。我先告诉学生 们关于列数字和作比较的定义，然后，让学生们用小组探讨的方式， 让他们自己去探寻。通过自主学习，他们掌握了这两种说明方法，同 时还明白了这两种说明方法的作用，达到了预期的效果。 不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物，在教学 过程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事 物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事物。 什 么 比 猎 豹 的 速 度 更快 由 慢 到 快 的顺序