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  • 2021-12-10 发布

人教小学美术四下《第8课我画的动漫形象》word教案

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第 1 页 共 6 页 我画的动漫形象 教案设计 课题:我画的动漫形象 课时数:1 学情分析与课前准备: 《我画的动漫形象》,选自人教版四年级下册第八课。 动漫形象伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱动漫形象,动漫形象俨然成了孩子生活的一 部分。孩子的成长过程里, 孩子的衣、食、住、行,无处不与动漫形象相联系,可爱的动漫形 象更是始终生活在孩子们的世界里。 《我画的动漫形象》这一课,从欣赏和了解开始,一层层递进,让孩子们了解动漫形象基本特 点, 体会动漫形象给我们的生活带来的乐趣,并能够掌握基本的创作规律,并大胆创作自己心目中 的动漫形象。 通过本课学习,让学生的审美情趣得到提高,同时也激发学生对动漫卡通艺术的热爱之情。 课前准备:师生共同收集相关图片 一、 教学目标 知识与技能目标:让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识,了解动漫形象的产生过程和造型方 法。并能够运用拟人、夸张、添加变形等方法,画出新颖独特的动漫形象。 过程与方法目标: 让学生欣赏和学习动漫形象等知识,了解动漫形象的造型和色彩特点,掌握动漫形象的表现形 式和创作手法。学习卡通形象设计的特点与方法,鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的 卡通形象。 情感态度与价值观目标:通过让学生绘制动漫形象,提高学生的观察力、想象力及艺术表现力, 感受绘制动漫形象的乐趣。培养学生对动漫形象的审美情趣,激发学生对动漫绘画创作的热爱 之情。 教学准备: 教师:中外动漫图片、课件。 学生:绘画工具。 教学重点:让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化,激发学生丰富的想象力,绘制出幽默、 夸张、富有童趣的动漫形象。 教学难点:让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法,画出新颖独特的动漫造型。 二、 教材分析 本课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏动漫 形象进行创造性的造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。本课教学除了引导学 生在动漫形象中汲取艺术的养分之外,还进一步与生活相联系,感受动漫形象给我们的生活带 来的乐趣和美感,领悟卡通艺术与生活的紧密联系。 在上这课时,便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受动漫形象的色彩美和 第 2 页 共 6 页 造型美,让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激中学习,有着事半功倍的效果。 通过百度图片搜索图片进行对比,让学生更好地了解了拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基 本特点,从而突破了本课难点。 在本课中我运用了图文并茂的多媒体技术,使学生兴趣更浓更易掌握知识,大大提高了学生的 审美能力。 三、 教学方法 教法:视觉图像法、讲授法、示范教学法 学法:学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过: 让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感,乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的 重要条件。我采用了观察法、讨论法。 四、 教学过程 一、绘画导入: 板书:我画的动漫形象。 老师在黑板上画哆啦 A 梦和米老鼠。引导学生讨论,哆啦 A 梦、米老鼠和真正的猫、老鼠的区 别,他们的造型特点。 老师再画一个臭屁虫。 或者 请同学们说一下自己熟悉不熟悉。 第 3 页 共 6 页 我们一起来欣赏一下! 播放视频:《臭屁虫》第1集,剪接片断,时间1分52秒。 哆啦 A 梦,米老鼠拟人化。非常可爱。请同学们了解一下作者创作他们造型的故事背景。 二、欣赏动漫形象。 (1)哆啦 A 梦: 哆啦 A 梦的创造要追溯到1969年的某个截稿日,大师藤子·F·不二雄的家里突然闯进了一只小猫, 虽然很快就要截稿了,但大师还是和小猫玩了起来,还替小猫挠虱子,而这一挠就是几个小时, 等大师发现时间不够用时,已经来不及完成稿子。这时老师像热锅上的蚂蚁走来走去,突然踢 到了女儿的不倒翁玩具,于是老师灵光一显,把猫的形象和不倒翁结合起来,就创造了带给我 们 欢 乐 的 哆 啦 A 梦 。 (2)米老鼠 第 4 页 共 6 页 。在1922年,当华特·迪士尼21岁的时候,他曾在堪萨斯市成立过一家“欢笑卡通公司”,那 真是一段十分艰苦的时期。在堪萨斯市一间破烂不堪的车库里,沃尔特在画板上描绘他漫画家 的梦。 有一天,当华特·迪士尼辛苦伏案画画的时候,有一只小老鼠瑟瑟缩缩地爬到桌子上偷食面 包屑。当小老鼠发现华特·迪士尼没有赶它走或置它于死地,就大胆地与他逗乐,甚至淘气地爬 上他的书桌和画板,仿佛在看他画画似的。 在寂寞和苦闷中,这一大一小的生灵建立起了深厚的友谊。在短短的两个月时间里,那只 小老鼠成为华特·迪士尼忠实的小朋友。它虽然淘气,却也很温驯,更会撒娇,有时甚至蜷伏在 华特·迪士尼的手掌心里睡大觉。华特·迪士尼很喜欢看着它,研究它的每一个动作,甚至还会对 着镜子又皱鼻子、又努嘴巴,学着小老鼠一大堆可爱的小动作。当欢笑卡通公司要关门的时候, 华特·迪士尼需要认真考虑小老鼠的“出路”问题。他打定主意,一定要让小老鼠离开这里。就在 公司关门的当天晚上,华特把小老鼠带到附近的树林里,放走了它,并在心里对小老鼠默默地 道了别。 小老鼠是走了,但小老鼠实际上却又没走。因为几年来,小老鼠可爱的形象一直活在华特·迪 士尼的心里。也许是人类尔虞我诈的事情太多,华特·迪士尼倒更喜欢小动物的那种坦诚和无欺。 就在华特·迪士尼计划要制作一部新的卡通片,计划要塑造一个新的角色时,那只令他念念不忘 的小老鼠就突然从他的脑海里蹦了出来。 同学们,除了这些,你们还喜欢哪些动画形象?谁来说说喜欢的理由? 比如小黄人,海绵宝宝,阿狸,孙悟空,黑猫警长,猫和老鼠,唐老鸭,狮子王,阿童木,加 菲猫,哆啦 A 梦,米老鼠,稻草人铁皮人,变形金刚、植物大战僵尸,愤怒的小鸟,会说话的 汤姆猫等。 第 5 页 共 6 页 总结并揭题:同学们,这些动画形象因为它的风趣幽默,造型可爱深受大家的喜爱,今天就让 我们当一回动漫形象设计师,体验一下设计动漫形象的乐趣。好不好? (板书课题——我画的动漫形象) 二、了解动漫形象是怎样产生的 动漫绘画可不是同学们的专利,老师也很喜欢画动漫卡通,曾经画过很多很多各种各样的动漫。 今天我想和大家一起探讨一下,动漫形象是怎么产生的,好不好? 老师在黑板上画一个苹果,加上眼睛,穿上衣服,拿着东西。画一个杯子,请一个同学上来加 上眼睛,衣服,加上动作。 一起讨论,得出。动漫形象的创意,得自我们大胆的想象,用拟人、夸张、添加、变形等方法, 就可以画出新颖独特的动漫造型。 欣赏一下海绵宝宝,猫和老鼠等图片。了解动漫卡通形象的故事,学习动漫的特点,揭示动漫 第 6 页 共 6 页 形象来自生活 欣赏一下部分学生作品。 引导学生去创作。 学生创作,教师巡回指导。 作品展示。。。