部编人教版小学四年级上册语文交流平台 初试身手 教学反思1 2页

交流平台 初试身手 教学反思 “交流平台”安排的是写一件事，要把事情的起因、经过、结果 写清楚。 “习作”安排的是在发生在身边的事情中选一件印象最深的事情， 按一定的顺序把事情的经过写清楚。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件， 例如学生看图后，让学生自由谈感受，为什么感动？启发学生观察想 象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们 语言表达的创造性。 2.注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。学生看到 感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事。教师 要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要 进行评价，促进他们形成自己的语言风格。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台” 的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的 评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力 的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的 交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流 时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。 三、不足之处 “习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活 跃，有部分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不 丰富，说出的内容不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习 作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学 生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和 智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交 流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。 2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其 是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手”，指导学法，要让 学生有充分的时间观察、思考和交流。 3.教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路 与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂 才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。