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  • 2021-12-10 发布

人教版数学小学四年级下册教案-第4单元 小数的意义和性质-第5课时 小数点移动

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第 4 单元 小数的意义和性质 第 5 课时 小数点移动 【教学目标】 1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2.通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。 【教学重难点】 小数点位置移动引起小数大小的变化规律,归纳“规律”的过程, 既是教学的重点,又是学生学习的难点。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一、复习导入: 板书:35.67 3.567 356.7 3567 比 较大小。 问:这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序 一样。)有什么不同?(小数点位置不同,大小不 同。) 学 习 新 知 环 节 二、新知探究绿教育网 om 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大 小。那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎 样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题:小数点位置移动的规律。 1、例 1 把 0.009 米的小数点向右移动一位、 两位、三位......小数的大小有什么变化? (1)0.009 米等于多少毫米?(板书:0.009 米=9 毫米) (2)师移动 0.009 米的小数点。 向右移动一 位,变为多少毫米?大小发生了什么变化? (板书:0.09 米=90 毫米,原数扩大 10 倍) 向右移动两位,原数变为多少?是多少毫米?大 小有什么变化? (板书:0.9 米=900 毫米,原数扩大 l00 倍) 向右移动三位,原数又变成多少?是多少毫米? 大小又发生了什么变化? (板书:9 米=9000 毫米,原数扩大 1000 倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多 位? 师:所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点 上省略号。 (3)从这一例子看,小数点向右移动会引起原数 怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出: 小数点向右移动一位,原来的数就扩大 10 倍; 小数点向右移动两位,原来的数就扩大 l00 倍; 小数点向右移动三位,原来的数就扩大 1000 倍...... 2.刚才是由上往下观察(画↓),如果我们由下 往上观察(板书↑),小数点相当于往哪边移 动?(向左移动),小数点向左移动了几位?原来的 数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果,引导学生得出: 小数点向左移动一位,原来的数就缩小 10 倍; 小数点向左移动两位,原来的数就缩小 100 倍; 小数点向左移动三位,原来的数就缩小 l000 倍 ......(板书) 3.引导学生完整地概括小数点移动位置引起小 数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 4.强调:掌握小数点移位的规律,一要注意移 动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就 扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关 系,移动一位,变化的倍数是 10 倍,移动两位, 变化倍数是 100 倍,移动三位,变化倍数是 l000 倍...... 5.练习:P44 上面的做一做 6.小结:掌握小数点移位的规律,一要注意移 动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就 扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关 系,移动一位,变化的倍数是 10 倍,移动两位, 变化倍数是 100 倍,移动三位,变化倍数是 l000 倍......