2020五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案新人教版 4页

‎13. 人物描写一组 教学目标 ‎1.认识“墩、搂”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、欺负”等9个词语。‎ ‎2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。（重点）‎ ‎3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。（重难点）‎ ‎4.激发阅读名著的兴趣。（重点）‎ 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.展示课前收集的图片，内容为文学、影视作品中的经典人物，让学生说出其名字和最显著的特征。‎ ‎(在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……)‎ 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。‎ ‎2.出示课题“人物描写一组”。‎ ‎3.导入新课。从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。‎ ‎2.指名读生字新词。‎ 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。‎ ‎3.指导书写课后方格中的字。‎ 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”，并在黑板上示范。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ 默读课文，回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者又是谁？‎ 4‎ ‎(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。‎ ‎(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。‎ ‎(3)《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。‎ 四、小组探究。‎ 朗读课文，画出自己觉得有趣的段落，分小组进行表演。在表演前先分组朗读，熟悉课文。选部分学生作为演员，剩余的学生作为导演。导演说戏，演员演戏，老师评戏。分别指出生动之处、不足之处，让学生自主讨论，自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)‎ 五、课堂小结。‎ 初读课文后，你感受到了什么？(人物性格的多样性)‎ 第二课时 一、复习故知，导入新课。‎ ‎1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。‎ ‎2.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到人物性格的多样性。接下来，我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。‎ 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。‎ 二、品读感悟，体会情感。‎ ‎1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)‎ ‎(1)人物的评价，如小嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝啬……‎ ‎(2)人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……‎ ‎2.描写人物的基本方法有哪些？(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)‎ ‎3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别是哪种描写方法？‎ ‎(1)语言、动作描写:“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”‎ 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。‎ ‎(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……‎ 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。‎ ‎4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法？塑造了怎样的人物形象？‎ 4‎ 外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句，说说喜欢的原因。)‎ 祥子来自农村，他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。‎ 作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢，远远望去，犹如一棵挺脱的树，坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写，隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。‎ ‎5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。‎ 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。‎ ‎(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重，试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)‎ ‎(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么？(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)‎ 两个指头的含义 严监生的表现 严监生的心理 大侄子 两个亲人 把头摇了两三摇 着急 二侄子 两笔银子 把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 焦急、生气 奶妈 两位舅爷 把眼闭着摇头，那手只是指着不动 气极 赵氏 两茎灯草 点一点头，把手垂下，登时就没了气 安心 为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩，不设统一答案。)‎ 三、感悟写法，尝试描写。‎ ‎1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标记。‎ ‎2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。‎ 4‎ 点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。‎ ‎(2)采用典型事例，突出人物形象。例如，严监生临死前还惦念两茎灯草，这件事最能表现他的吝啬。‎ ‎(3)运用多种描写方法刻画人物，突出人物特点。例如，对祥子外貌的描写，突出了祥子强健的体魄，表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。‎ 小结:描写人物时，要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。‎ ‎3.回忆生活中让你印象深刻的人物，设想一个具体的生活情景，描写一个人物活动的片段。‎ 四、总结全文，拓展延伸。‎ 学了《人物描写一组》，了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时，要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法，从而体现出人物的主要性格特点。‎ 板书设计 人物描写一组 教学反思 ‎《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文，学生对于描写人物的文章已经有所接触，所以在分析人物描写方法时，大部分学生都可以充分发言，说出各自的想法。但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著，《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品，在没有充分了解原著的基础上，单单只看选段，难免会对人物形象有些误解。所以，教师需要加以指导，必要时可以带领学生到原著中遨游，正确认识人物形象。‎ 4‎